1.
1
Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО
Содержание
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа сельского поселения «Село
Софийск» Ульчского муниципального района Хабаровского края
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Федеральный закон «Об
образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ;
Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г.
№474
«О национальных целях развития Российской Федерации на
период до 2030 года»;
Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г.
№400
«О стратегии национальной безопасности Российской Федерации»;
Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г.
№809
«Об утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских духовнонравственных ценностей»;
Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014
г.
№808 «Об утверждении Основ государственной культурной
политики» (с изменениями, внесенными Указом Президента
Российской
Федерации от 25 января 2023 г. №35).
Государственная программа Российской Федерации
«Развитие образования» (утверждена постановлением
Правительства Российской Федерации от 26 декабря
2017 г. № 1642);
Стратегия развития информационного общества в
Российской Федерации на 2017–2030 годы (утверждена
Указом Президента от 09.05.2017 № 203);
Концепция развития дополнительного образования детей до
2030 года (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
Основы государственной молодежной политики до 2025 года
(утверждены распоряжением Правительства от 29.11.2014 №
2403-р);
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года (утверждена распоряжением Правительства от
29.05.2015 № 996р);
Федеральный государственный
образовательный
стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 г. №286
Федеральный государственный
образовательный
2
стандарт основного
общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 г. №287
Федеральный государственный
образовательный
стандарт среднего
(полного) общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения РФ от 12.08.2022 г. №732
Федеральная образовательная программа НОО, утвержденная
приказом Министерства просвещения РФ от18.05.2023 г. №
Федеральная образовательная программа ООО, утвержденная
приказом Министерства просвещения РФ от18.05.2023 г. №
Федеральная образовательная программа СОО, утвержденная приказом
Министерства просвещения РФ от18.05.2023 г. №
Цель
Формирование и реализация модели современной школы,
объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей доступность
качественного образования и равные возможности для всех
обучающихся, их всестороннее развитие, здоровьесбережение,
направленной на совершенствование системы профессиональной
ориентации, воспитание патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей.
Комплексные задачи
Программы развития
Проведение
самодиагностики
образовательной
организации, определение уровня соответствия модели «Школа
Минпросвещения России».
Управленческий анализ и проектирование условий
перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с учѐтом магистральных направлений
развития:
Знание: качество и объективность;
Воспитание;
Здоровье;
Творчество;
Профориентация;
Учитель. Школьные команды;
Школьный климат;
Образовательная среда.
Профессиональное развитие педагогов и руководителей
школы,
обеспечивающее
своевременную
методическую
подготовку с целью достижения планируемых образовательных
результатов.
Повышение качества образования;
Расширение возможности образовательного партнѐрства
для повышения качества освоения содержания учебных
предметов в практическом применении.
Модернизация материально-технической базы.
3
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
Достижение показателей не ниже среднего уровня
«Школы Минпросвещения России», соответствие
единым требованиям к образовательной среде,
школьному климату, организации
образовательной, просветительской, воспитательной
деятельности.
Предоставление каждому обучающемуся
качественного общего образования, достижение
максимально возможных
образовательных результатов на основе лучших традиций
отечественной педагогики, предполагающих реализацию
углубленного и профильного обучения, проектной и
исследовательской деятельности, в том числе с
применением
электронных образовательных ресурсов, обеспечение
объективной внутренней системы оценки качества
образования.
Развитие личностных качеств, обучающихся в
соответствии с приоритетами государственной
политики в сфере воспитания на основе российских
традиционных духовно-нравственных ценностей.
Формирование здоровьесберегающего потенциала
общеобразовательной организации на основе
применения
специальных технологий и методик обучения и
воспитания, в том числе адаптивных, направленных на
гармоничное физическое и психическое развитие,
социальное благополучие, сохранение и укрепление
здоровья и обеспечение личной безопасности
обучающихся.
Формирование осознанного отношения обучающихся к
профессионально-трудовой сфере, основанного на
создании условий для формирования у них набора
компетенций, необходимых для успешного
самоопределения и общей внутренней готовности к
разрешению проблем профессиональной жизни с
использованием системы профессиональных проб,
сетевых программ с колледжами и вузами,
сотрудничества с семьей, с участием работодателей и
заинтересованной общественности
Создание условий и ситуаций успеха созидательной
деятельности, способствующих максимальной
реализации потенциальных возможностей и наиболее
полному раскрытию творческого потенциала
обучающихся.
Поддержка и развитие личностных и
профессиональных компетенций педагогических
работников (непрерывное профессиональное развитие,
наставничество, адресная помощь и сопровождение) и
максимальное использование потенциала каждого
члена команды.
Формирование уклада общеобразовательной
4
организации, поддерживающего ценности, принципы,
нравственную культуру, создание безопасного и
комфортного образовательного пространства.
Создание современной мотивирующей образовательной
среды являющейся действенным инструментом
становления субъектной позиции обучающихся.
Расширение партнерских отношений/сетевого
взаимодействия:
заключение договоров с профессиональными учебными
заведениями и предприятиями.
Сведения о разработчиках
Административная команда МБОУ СОШ с.Софийск Ульчский
район Хабаровского края
Период реализации
2023-2026
Этапы реализации Программы
развития
I этап – подготовительный
(указать срок)
1й этап – подготовительный (январь-август 2023 года).
Аналитико-диагностическая деятельность.
Задачи:
анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
информационно-просветительская
работа
среди
педагогической и родительской общественности с целью
подготовки к изменениям в образовательной деятельности
школы;
подготовка локальных актов;
определение стратегии и тактики развития школы.
II этап – реализация (указать
срок)
2-й этап – практический (ноябрь 2023 года - май 2026 года).
Задачи:
реализация мероприятий дорожной карты программы
развития;
- корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
достижение школой уровня соответствия статусу «Школа
Минпросвещения России».
III этап – обобщающий
(указать срок)
3-й этап – обобщающий (2026 год).
Задачи:
отработка и интерпретация данных за 3 года;
соотнесение результатов реализации
программы с
поставленными целями и задачами.
определение перспектив и путей дальнейшего развития.
Порядок финансирования
Программы развития
Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
бюджетного и внебюджетного финансирования;
привлечения инвестиций для развития
5
образовательного учреждения;
грантовые проекты.
Контроль реализации
Постоянный контроль выполнения Программы осуществляет
администрация МБОУ СОШ с. Софийск с ежегодным
обсуждением результатов на итоговом педагогическом совете.
Административная команда осуществляет ведение мониторинга
по реализации Программы развития, анализ и рефлексию
образовательной деятельности. По итогам мониторинга
принимаются управленческие решения по конкретизации,
коррекции, дополнению Программы развития на соответствие
модели и целевому уровню «Школы Минпросвещения России».
6
1.
Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа сельского поселения «Село Софийск» Ульчского
муниципального района Хабаровского края МБОУ СОШ с. Софийск)
2. Дату создания (основания) ОО- 1867.
3. ИНН2719007016
4. Информацию об учредителе(ях) ОО: Комитет по образованию
Администрации Ульчского муниципального района.
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии:
№ Л035-01286-27-00238261 выдана Министерством образования и науки
Хабаровского края (Распоряжение №2730 от 23.12.2015) Срок действия
лицензии бессрочно
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес): 682418, Хабаровский край, Ульчский район, с. Софийск, улица
Школьная, дом 12
7. Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес
официального сайта ОО в сети «Интернет»: 8(421)5159744, shkola1990@internet.ru , https://sosh-sofiysk.khbschool.ru/
Сведения
Указать количество обучающихся по уровням образования, наличие и
об обучающихся
количество детей с ОВЗ и детей-инвалидов: 1-4 классы: 17
обучающихся, 5-9 классы: 47 обучающихся, из них 1 ребенок-инвалид и
5 с ОВЗ, 10-11 классы: 8 обучающихся.
Краткая
Структуру управления ОО:
характеристика
Директор
организационнопедагогических
заместитель директора по УР заместитель директора по ВР
условий
Руководитель школьных МО
Учителя
старший вожатый, соц.педагог
педагоги доп.образования
Реализуемая основная образовательная программа регламентирует
особенности организационно- педагогических условий и содержание
деятельности школы по реализации федеральных стандартов:
1-4 кл. -общеобразовательная программа начального общего
образования (ФОП НОО);
5- 9 кл.- общеобразовательная программа, реализующая ФГОС ООО и
ФОП ООО;
10 кл.-11 кл.- общеобразовательная программа среднего общего
образования(профильное обучение ФГОС СОО
7
и ФОП СОО)
Реализуемая программа внеурочной деятельности ориентирована на
развитие личности по направлениям: спортивно-оздоровительное,
духовно- нравственное, социальное, интеллектуальное, культурное
Сведения о режиме
деятельности
Режим работы: 5-ти дневная неделя.
Максимальная учебная нагрузка составляет:
1кл. – 21час.
2-4кл. – 23 час.
5кл. - 29 час.
6кл. –30 час.
7кл. – 32 час.
8-9кл. – 33 час.
10 –11кл – 34 час.
Сведения о работниках Общее количество работников – 46 человек,
ОО
количество педагогических работников – 16 человек,
количество учителей – 10 человек;
количество узких специалистов:
педагог-психолог- 1 человек
социальный педагог 1 человек.
Краткая
Образовательная организация расположена в труднодоступной
характеристика
отдаленной местности.
окружающего социума, Тесно взаимодействует с организациями, расположенными в село:
наличие
социальных сельский дом культуры, межпоселенческая библиотека, амбулатория
партнеров
В школе созданы РДДМ и Юнармия
8
2.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№ Показатель
оценивания
Значение
оценивания
Балльна Магистрально Критерий
я
е
оценка
направление,
ключевое
условие
Дефициты
Управленческие
действия/решения
1
Реализация не
менее 2 профилей
или нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
2
Отсутствие
квалифицированных
педагогов, которые
могут обеспечивать
реализацию
программ учебных
предметов на
профильном,
углубленном уровне.
Организация сетевого партнерства с
вузами по реализации
образовательных программ:
предметов, курсов, практик,
проектов (университетские
преподаватели ведут профильные
занятия).
Использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности, привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
организации профильного обучения,
обучения по индивидуальным
учебным планам.
Использование модульного
принципа осовения
образовательных программ (одна
программа реализуется
несколькими педагогами,
обладающими большими
компетенциями по определенному
направлению).
Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический
показатель)
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
9
Низкий уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
организации
профильного
обучения в ОО,
составлении
индивидуальных
учебных планов и
обучении по
индивидуальным
учебным планам.
Недостаточная
работа по
подготовке
обучающихся к
выбору профиля
обучения.
10
Мотивация педагогов к повышению
уровня профессиональных
компетенций в ходе реализации
ИОМ.
Обеспечение участия педагогов в
профессиональных конкурсах и
олимпиадах.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении и
реализации учебных планов
профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
составлении и реализации учебных
планов профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования
по выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
способностей и особенностей
развития.
Недостаточная
материальнотехническая база,
нет оборудования
для экспериментов,
лабораторных работ
и опытов.
Недостаточное
качество управления
формированием и
функционированием
системы
методического и
организационнопедагогического
обеспечения
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
11
Организация индивидуальной
работы с родителями по принятию
идей персонализации
образовательной деятельности.
Организация сетевого
взаимодействие с ОО,
учреждениями дополнительного
допобразования, вузами,
технопарками, и т. д. по
использованию материальнотехнической базы.
Организация создания
муниципального «ресурсного
центра», в котором дети изучают
углубленные курсы, а предметы на
базовом уровне проходят в школах
«у дома».
Привлечение дополнительных
источников финансирования, в том
числе внебюджетных источников
финансирования, участие в
грантовых конкурсах.
Актуализация требований ЛНА
(Положение об организации
профильного обучения,
индивидуальных учебных планах,
ИОМ педагогических работников).
Проведение самообследования
ресурсных условий (материальнотехнических, кадровых,
информационных и др.) для
реализации профильного обучения в
образовательной организации.
Обеспечение административного
контроля организации профильного
обучения.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
профильному
обучению.
12
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных планов на
предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего
образования.
Проведение диагностики
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
Организация обучения педагогов по
составлению индивидуальных
учебных планов, ИОМов.
Организация обучения педагогов на
курсах повышения квалификации
по преподаванию предметов на
профильном уровне.
Использование автоматизированных
систем по организационноуправленческихм вопросам (учет
персональной нагрузки
обучающихся и педагогов, контроль
прохождения ИОМ, составление и
корректировка расписания).
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и
родителями (законными
представителями) о важности
профильного обучения
обучающихся в профессиональном
самоопределении.
Обеспечение профориентационных
мер (посещение производственных
предприятий, организаций
социальной сферы, организаций
Отсутствие
диагностики
запросов на
профильное
обучение.
Не обеспечивается
реализация
требований ФГОС
общего образования
к организации
профильного
обучения, в том
числе в форме ИУП.
13
высшего и среднего
профессионального образования),
использование различных
форматов, технологий обучения.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное обучение.
Обеспечение профессиональной
ориентации и предоставление
возможности каждому
обучающемуся проявить свои
интеллектуальные и творческие
способности при изучении учебных
предметов, которые необходимы для
продолжения получения
образования и дальнейшей трудовой
деятельности в областях,
определенных Стратегией научнотехнологического развития.
Включение в основную
образовательную программу
учебных планов различных
профилей обучения в соответствии
с требованиями ФГОС.
Предоставление бучающимся в
соответствии с требованиями ФГОС
СОО возможность формирования
индивидуальных учебных планов,
включающих обязательные учебные
предметы, изучаемые на уровне
среднего общего образования (на
базовом или углубленном уровне),
дополнительные учебные предметы,
курсы по выбору обучающихся.
Обеспечение требования ФГОС
СОО к реализации учебных планов
одного или нескольких профилей
обучения (естественно-научный,
гуманитарный, социальноэкономический, технологический,
универсальный).
Обеспечение формирования
индивидуальной траектории
развития обучающегося
(содержание учебных предметов,
курсов, модулей, темп и формы
образования), реализация ИУП.
Обеспечение возможности
индивидуального развития
обучающихся посредством
реализации индивидуальных
учебных планов с учетом получения
предпрофессиональных знаний и
представлений, направленных на
осуществление осознанного выбора
образовательной программы
следующего уровня образования и
(или) направленности.
Обеспечение кадровых,
материально-технических и
финансовых ресурсов для
реализации ИУП.
Обеспечение изучения
интеллектуальных (академическхе)
способностей и возможностей,
познавательных интересов и
потребностей обучающихся,
которые могут служить основанием
для разработки ИУП.
Обеспечение вариативности
14
содержания образовательных
программ, соответствующих
образовательным потребностям и
интересам обучающихся.
3
Реализация
федеральных рабочих
программ по учебным
предметам (1‒11
классы) (критический
показатель) (с 1
сентября 2023 года)
4
Углубленное изучение
отдельных предметов
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ
учебных предметов
Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов
1
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
0
Магистральное
направление
«Знание»
Образовательны
й процесс
15
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями обучающихся
по изучению образовательных
запросов и ожиданий.
Проведение разъяснительной
работы (индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями (законными
представителями) о важности
углубленного изучения предметов
16
Несовершенная
система
финансирования
ИУП.
Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в
сетевой форме.
Отсутствие системы
изучение интересов
и запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
для развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных
предметов для интеллектуального
развития, подготовки к
продолжению обучения
образовательных организациях
высшего и среднего
профессионального образования.
Усовершенствование системы
контроля за использованием
финансовых ресурсов,
обеспечивающих реализацию ООП,
в том числе углубленное изучение
отдельных предметов в рамках
ИУП.
Создание условий для реализации
ООП в сетевой форме: выявление
дефицитов, заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в котором
дети изучают углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению образовательных
интересов и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.
представителей).
Отсутствие системы
формирования
запроса.
Отсутствие
практики
взаимозачета
результатов,
полученных в иных
организациях.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
углубленного
изучения отдельных
предметов.
17
Организация индивидуальной
работы с родителями обучающихся
по изучению запросов и ожиданий.
Назначение педагога-куратора для
индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования
по выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного
образовательного маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по принятию
идей персонализации в
образовательной деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.
Принятие локально-нормативных
актов по взаимозачету
образовательных результатов.
Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических, информационных)
условий для организации
углубленного изучения отдельных
предметов.
Осуществление анализа содержания
образовательных программ,
программ учебных предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных потребностей
обучающихся.
Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения отдельных
предметов.
Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
изучение отдельных
предметов.
18
Организация адресной
методической помощи педагогам в
организации углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
организации углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения курсов
повышения квалификации по
вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
Повышение мотивации учителя к
преподаванию предмета на
углубленном уровне, актуализация
мер морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических
работников из других
образовательных организаций для
углубленного изучения отдельных
предметов.
Развитие партнерства с вузами,
привлечение университетских
преподавателей для реализации
углубленного изучения отдельных
учебных предметов. Создение
муниципального «ресурсного
центра», в котором обеспечивается
изучение отдельных предметов на
углубленном уровне.
5
Реализация и
соблюдение
требований
локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический
показатель)
6
Образовательная
организация не входит
в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующег
о формы, порядок,
периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
образовательная
организация не
входит в перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам
предыдущего
учебного года
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
1
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
19
Не обеспечивается
объективность
процедур оценки
качества
образования, в том
числе организации
контроля за
соблюдением
порядка/регламента
проведения
оценочных
процедур.
Обеспечение повышения
объективности оценки
образовательных результатов и
оценочных процедур.
Организация прохождения курсов
повышения квалификации по
вопросам формирования
объективной ВСОКО.
Обеспечение получения актуальной,
достоверной и объективной
информации о качестве подготовки
обучающихся.
Обеспечение прогнозирования
результатов внешней незавивимой
оценочной процедуры (ОГЭ, ВПР и
др.), сопоставление прогноза с
результатами
обучающихся,выстраивание
системы работы по преодолению
Отсутствие единых
требований к
системе оценки
образовательных
достижений
обучающихся.
Учителя не владеют
технологией
критериального
оценивания.
Учителя не владеют
технологией
разработки
контрольных
измерительных
материалов,
обеспечивающих
объективную оценку
образовательных
достижений.
20
расхождения.
Обеспечение разработки
утверждения перечня форм
промежуточной аттестации,
текущего контроля успеваемости по
каждому предмету, установление
норм и порядка оценивания для
каждой фоормы, внесение
изменений /дополнений в
локальные нормативные акты,
регламенитирующие текущий
контроль успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся.
Обеспечение изучения учителями
технологии критериального
оценивания, административный
контроль внедрения/применения
системы критериального
оценивания.
Обеспечение использования
стандартизированных современных
контрольных измерительных
материалов при проведении
процедур внутренней оценки.
Организация изучения и
использования учителями
универсальных кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов содержания
и требований к результатам
освоения образовательной
программы разработанных для
процедур оценки качества
образования,размещенных на
официальном сайте ФИПИ.
Недостаточное
понимание
педагогическими
работниками
значения
объективной оценки
учебных
достижений,
текущих и итоговых
результатов
освоения основной
образовательной
программы
обучающимися.
21
Обеспечение обучения учителей
разработке надежных и валидных
контрольных измерительных
материалов, соответствующих
требованиям ФГОС, развитие
умения составлять спецификацию
контрольной/проверочной/диагност
ической работы и достаточного
количества параллельных
вариантов.
Организация работы методических
объединений по разработке и
формированию банка контрольных
измерительных материалов,
организация внутренней экспертизы
разработанных учителями
контрольных измерительных
материалов, обеспечение отсутствия
ошибок и некорректных
формулировок.
Проведение обучающих семинаров
с педагогическими работниками по
преодолению рисков получения
необъективных результатов.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогическим
работникам по вопросам
обеспечения объективной оценки
качества подготовки обучающихся.
Внедрение методологий менторства
и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам по
вопросам обеспечения объективной
оценки качества подготовки
7
Отсутствие
выпускников 9 класса,
не получивших
аттестаты об
основном общем
образовании, в общей
численности
выпускников 9 класса
(за предыдущий
учебный год)
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
0
Магистральное
направление
«Знание»
Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
22
Несформированная
система подготовки
обучающихся к
ОГЭ.
обучающихся.
Организация обучения на курсах
повышения квалификации по
вопросам оценки качества
подготовки обучающихся.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования
педагогических работников к
объективной оценке
образовательных достижений.
Обеспечение контроля качества
используемых при проведении
контрольных и проверочных работ
измерительных материалов,
включение в измерительные
материалы заданий в формате ОГЭ,
проферяющих знания и умения,
предусмотренные кодификаторами
проверяемых требований к
результатам освоения основной
образовательной программы
основного общего образования и
элементов содержания для
проведения основного
государственного экзамена (ФИПИ).
Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ по предмету,
проведение тренинга по
заполнению бланков ОГЭ.
Организация проведения в течение
учебногогода тренировочных и
диагностических работ в формате
ОГЭ, анализ динамики результатов.
Прогнозирование результатов ОГЭ
по предмету на основе итогов
Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в
части обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
образовательных
программ.
23
текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации
обучающихся, проведенных
тренировочных и диагностических
работ в формате ОГЭ.
Организация проведения групповых
консультаций по разбору
формулировок заданий ОГЭ, по
решению типовых заданий в
формате ОГЭ, консультаций по
проблемным темам.
Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных
процеду дефицитам.
Организация контроля подготовки к
ОГЭ неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального плана
подготовки к ОГЭ по предмету.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
выпускников по подготовке к ОГЭ.
Обеспечение разработки, анализа и
реализации образовательных
программ для достижения
запланированных результатов.
Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих решений
по коррекции и улучшению
организации образовательной
деятельности.
Формирование системы выявления,
поддержки и развития способностей
и талантов обучающихся,
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.
24
направленной на самоопределение,
самообразование и
профессиональную ориентацию.
Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция организации
образовательной деятельности.
Разработка стратегии обеспечения
качества образовательной
деятельности в
общеобразовательной организации с
привлечением участников
образовательных отношений.
Внедрение практики формирования
персональных задач развития в
организации образовательной
деятельности; организация
своевременной разработки и
реализации индивидуальных
учебных планов, направленных на
переодоление неуспешности.
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
Внедрение методологий менторства
и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах организации
образовательной деятельности
обучающихся по подготовке к ОГЭ.
Организация обучения
Недостаточная
работа по
мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
основного общего
образования и
получению
аттестата об
основном общем
образовании.
25
педагогических работников на
курсах повышения квалификации
по совершенствованию предметнометодических компетенций, в том
числе на курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной комиссии
при проведении государственной
итоговой аттестации по
образовательным программам
основного общего образования.
Обеспечение освоения и
применения педагогическими
работниками эффективных
современных образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к ОГЭ.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной деятельности на
учебных и внеучебных занятиях,
внеурочной деятельности.
Использование форм, технологий
дифференциации,
индивидуализации, профилизации в
образовательной деятельности.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
обучающихся в соответствии с
возрастными, индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными потребностями.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
8
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры
о важном
(критический
показатель)
Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями
ФГОС.
26
родителями по актуальности
успешного завершения основного
общего образования и получения
аттестата об основном общем
образовании.
Организация выявления
способностей, склонностей
образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления запросов и
ожиданий родителей (законных
предстваителей обучающихся.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
разработки программ курсов
внеурочной деятельности/внесения
корректировок в программы курсов
внеурочной деятельности.
Обеспечение при разработке
программ курсов внеурочной
деятельности формирования и
развития конкретных планируемых
предметных и метапредметных
результатов.
Обеспечение качества
образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга качества
образовательной деятельности на
занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга
результатов образовательной
деятельности.
Создание материально-технических,
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации
программ
внеурочной
деятельности.
Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры, помещения)
для реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.
27
информационно-технических
условий для эффективной
реализации рабочих программ
курсов внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры о
важном».
Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в составлении и
реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
Внедрение методологий менторства
и наставничества для
персонифицированной помощи
педагогическим работникам в
вопросах составления и реализации
программ курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение обучения на курсах
повышения квалификации по
организации учебноисследовательской и проектной
деятельности в рамках внеурочной
деятельности.
Повышение мотивации учителя,
актуализация мер морального и
материального стимулирования.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: - взаимодействие с
образовательными организациями,
организациями высшего и среднего
профессионального образования,
культуры, науки, использование
новых форматов взаимодействия
для восполнения недостающих
9
Участие обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде
школьников
Участие в
муниципальном
этапе
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
28
кадровых ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности общеобразовательной
организации; -взаимодействие с
организациями, предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности; - использование
сетевых форм реализации
образовательной деятельности.
Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
29
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Создание системы мер морального
и материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального
и материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций
учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
10
Наличие победителей
и призеров этапов
Всероссийской
олимпиады
школьников
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
30
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное
движение
школьников и
подготовки к
участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде
школьников.
обучающихся.
Создание системы работы с
одвренными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Организация систематической
подготовки обучающихся к участию
в олимпиадном движении на всех
уровнях от школьного до
всероссийского.
Обеспечение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
школьном туре ВСОШ.
Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
Создание системы мер морального
и материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
Создание системы мер морального
и материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
11
Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о
сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ,
реализуемых в
Не осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательн
ых программ
0
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
31
Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.
олимпиадном движении.
Осуществление анализа результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование результатов
муниципального /регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительном
этапе ВСОШ.
Организация развития предметнометодических компетенций
учителей, обеспечивающих
подготовку обучающихся к участию
в олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве эксперта,
члена жюри на различных этапах
проведения олимпиады.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
Организация взаимодействия
общеобразовательной организации с
участниками образовательных
отношений, органами
государственной власти, местного
самоуправления, учредителем
сетевой форме)
(собственником), общественными и
другими организациями,
представителями СМИ.
Организация взаимодействия с
предприятиями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной среды с целью
профессионального определения,
осознанного выбора обучающимися
образовательно-профессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и успешной
социализации.
Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование новых
форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального образования
для привлечения недостающих
образовательных ресурсов с целью
реализации ключевых
образовательных задач; заключение
договора(-ов) о сетевой форме
реализации общеобразовательных
программ.
Организация и координация
социального партнерства с местным
и бизнес-сообществами,
организациями культуры, досуга и
спорта, другими образовательными
организациями по реализации
образовательных и досуговоразвивающих программ,
32
12
Реализация
программы (плана)
мероприятий по
обеспечению
доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития
инклюзивного
образования и т. п.)
Разработана,
готовы приступить
к реализации
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
33
Недостаточный
уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразовательно
й организации по
обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
мероприятий и событий.
Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой
форме.
Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме,
общеобразовательных программ.
Обеспечение реализации и контроль
качества результатов
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
Разработка/корректировка
программы/проекта, направленного
на обеспечение в
общеобразовательной организации:
- ресурсных условий (кадры,
материально-техническое,
информационное и др. обеспечение
образовательной деятельности) с
целью обеспечения эффективной
образовательной деятельности для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их психофизического
развития; - создание безопасных
условий (физических, моральнопсихологических) обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью; - условий
для повышения психологопедагогической компетентности
Отсутствие
психологической
службы в
общеобразовательно
й организации,
узких специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
34
участников образовательных
отношений: педагогических
работников, обучающихся, их
родителей (законных
представителей) основам
физиологии, возрастной
психологии, педагогики
инклюзивного образования (курсы
повышения квалификации,
вебинары, семинары, круглые
столы, конференции, проблемные,
творческие группы, родительские
собрания и др.); - эффективной
психолого-педагогической службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное психологопедагогическое сопровождение
каждого обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и
физиологических особенностей.
Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их психофизического
развития.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
дефектологов).
13
14
Разработанность
локальных актов
(далее ‒ЛА) в части
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
Разработаны
отдельные ЛА, или
есть указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью по
отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечено
полностью
1
2
Магистральное
направление
«Знание»
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
35
Отсутствие
отдельных ЛА и
отсутствие указания
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью
Разработанные ЛА
по вопросам
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью не
охватывают все
вопросы
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
реализующие АООП,
правоохранительные органы (КДН,
ПДН), органы здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение психологов, педагоговлогопедов, дефектологов из других
образовательных организаций.
Разработка отдельных локальных
актов, корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация административного
контроля за соблюдением
требований локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Осуществление корректировки
имеющихся ЛА и(или) разработка
ЛА с целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация административного
контроля за соблюдением
требований локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
15
16
Программнометодическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся)
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательн
ые программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразовательн
ые программы
2
Магистральное
направление
«Знание»
Отдельные
1
публикации на
официальном сайте
общеобразовательн
ой организации
Магистральное
направление
«Знание»
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
36
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
команды
руководителей в
выполнении
функций по
администрированию
деятельности
общеобразовательно
й организации в
части обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.
Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся): - назначение/замена
ответственных за доступность
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной организации;
- размещение на официальном сайте
17
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
2
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
37
Отсутствие
административного
контроля
обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательно
й организации
административной
функции контроля
за своевременным
учебно-
информации о просветительской и
консультативной деятельности с
родителями (законными
представителями) и
педагогическими работниками
общеобразовательной организации,
публикаций педагогических
работников, специалистов
психолого-педагогической службы.
Осуществление административного
контроля обеспечения
информационной открытости,
доступности информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся).
Проведение анализа
обеспеченности образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с целью
выявления потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в полном
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
дидактическим
обеспечением
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии
обучающихся с ОВЗ
и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных
программ).
18
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒
ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
Оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
38
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательно
й организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального и
объеме для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Осуществление контроля за
своевременным обеспечением
учебниками и учебнодидактическими пособиями в
полном объеме для организации
обучения и воспитания по
федеральным адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Обеспечение приобретения
учебников для инклюзивного
образования.
Проведение анализа оснащенности
образовательной организации
специальными техническими
средствами обучения
индивидуального и коллективного
пользования с целью выявления
потребностей.
Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение ТСО,
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
19
20
Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
Предусмотрено
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
Не менее 50%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
39
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательно
й организации
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью).
автоматизированных рабочих мест и
классов для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест
(при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Слабый контроль за
своевременным
обучением
педагогов на КПК
по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
Обеспечение административного
контроля за своевременным
обучением педагогов на КПК по
вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
воспитания
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью (за
три последних года)
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
40
инвалидностью.
Создание системы материального и
нематериального стимулирования
педагогических работников для
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального развития и
совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Модернизация методической
службы с целью формирования
пространства развития
профессионально-личностных
компетенций (предметные,
методические, информационные,
цифровые, психологопедагогические, коммуникативные и
др.) педагогических работников в
части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью для решения задач:
- создание условий для организация
неформального образования
(вебинары, семинары, круглые
столы, конференции, проблемные,
творческие, научноисследовательские группы,
коллективы и т. д.); актуализации
значимости информального
образования, самообразования и
т.д.); -профилактика
профессионального выгорания,
готовности каждого
педагогического работника к
продуктивному решению новых
педагогических задач; методическое сопровождение
педагогических работников с
выявленными профессиональными
дефицитами, - адаптация молодых
специалистов к педагогической
деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного образования; внедрение системы (целевой
модели) наставничества, имеющей
точечный, индивидуализированный
и персонализированный характер,
ориентированной на конкретного
педагога для решения/преодоления
его личностных, профессиональных
и социальных проблем; - развитие
форм «горизонтального обучения»,
41
21
Трансляция опыта
образовательной
организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ),
с инвалидностью
42
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
профессионального взаимодействия
(профессиональные сообщества
педагогов, сетевые объединения по
разным направлениям деятельности,
территориальные
предметные/межпредметные
объединения, сетевые пары,
межшкольные творческие группы,
межшкольные педагогические
советы и др.); - взаимодействие с
«флагманами образования»,
стажировочными, инновационными
площадками, образовательными
организациями, имеющими опыт
достижения позитивных
результатов в обучении и
воспитании обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции
опыта образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
иных мероприятиях
43
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по организационнометодическим формам обучения
детей с ОВЗ, с инвалидностью; организация участия
педагогических работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; -
22
Диверсификация
деятельности
школьных спортивных
клубов (далее –
ШСК) (по видам
спорта)
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
квалифицированных
специалистов.
Несформированност
ь организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
спортивного зала,
44
участие в
муниципальных/краевых/федеральн
ых методических событиях.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Разработка в программе воспитания
в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля
"Школьные спортивные клубы",
планирование мероприятий.
Организация привлечения
специалистов из числа родителей,
студентов вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой подготовки,
профессиональной переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
Привлечение квалифицированных
специалистов посредством сетевой
формы реализации программы.
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой команды.
Обеспечение материальнотехнической базы для организации
соответствующего
требованиям
СанПин, отсутствие
спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и
спортом.
Созданный в
общеобразовательно
й организации
спортивный клуб не
включен в Единый
Всероссийский
реестр школьных
спортивных клубов.
Недостаточная
работа по
формированию
мотивации у
обучающихся и их
родителей к
посещению
школьных
спортивных клубов.
45
спортивной инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с образовательными
организациями для использования
их материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Организация работы по включению
школьного спортивного клуба в
Единый Всероссийский реестр
школьных спортивных клубов.
Организация деятельности по
проведению мероприятий,
стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес
к физкультурно-спортивной
деятельности.
Проведение разъяснительной
работы с родителями (законными
представителями) и обучающимися
по привлечению к посещению
занятий физической культурой и
спортом, в том числе посещению
23
Участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне
2
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
46
Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
деятельности в
образовательную
программу.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
спортивных секций, школьных
спортивных клубов.
Организация обновления
содержания программы воспитания,
включая календарный план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.
Проведение мониторинга участия
обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Создание сообщества обучающихся
и педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Выявление высокомотивированных
обучающихся, желающих
участвовать в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Организация индивидуальной
работы с обучающимися,
участвующими в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
Несформированност
ь организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
36
Наличие победителей
и призеров
спортивных
соревнований (в том
числе во
Всероссийских
спортивных
Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
47
Отсутствие системы
работы по
популяризации
спорта;
включенности
массовой
спортивной
Обеспечение корпоративного
обучения управленческой команды.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие
платных образовательных услуг.
Обеспечение прохождения курсовой
подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Организация обновления
содержания программы воспитания,
включая календарный план
воспитательной работы.
Организация детско-взрослой
событийной общности.
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
деятельности в
образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.
37
Доля обучающихся,
получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса Готов к
труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном
Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
1
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
48
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Обеспечение прохождения курсовой
подготовки педагогов по вопросам
подготовки обучающихся к
соревнованиям.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
Привлечение спонсоров,
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие
платных образовательных услуг.
Проведение мониторинга участия
обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
порядке,
соответствующий его
возрастной категории
на 1 сентября
отчетного года
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Учителя не владеют
технологией
формирования и
развития умений и
навыков,
необходимых для
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
49
труду и обороне».
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
Обеспечение обучения педагогов по
вопросам формирования и развития
умений и навыков, необходимых
для участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Привлечение специалистов из
других организаций для подготовки
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Проведение просветительской
работы о порядке участия во
24
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Программы
разработаны и
реализуются по 4-5
направленностям
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах и
порядке проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ.
Отсутствие
ресурсов в
образовательной
организации для
реализации
программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
50
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне» и преимуществах
обладателей удостоверений ГТО.
Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрированию
деятельности
общеобразовательно
й организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательно
й организации.
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
51
директора по воспитательной
работе в части организации
дополнительного образования в
общеобразовательной организации.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения
образованию детей.
Отсутствие
изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
интересов семьи и
общества.
Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
52
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развития
кадрового потенциала;
осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным
программам педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе кружков,
секций и др.
Анализ дополнительных
образовательных программы на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
потребностям обучающихся и их
родителей (законных
представителей).
40
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия
1 технологический
кружок
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
53
Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с учетом
целей и задач общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных возможностей
(повышение вариативности
дополнительного образования
детей).
Обновление методов и содержания
дополнительного образования детей
в соответствии с их
образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями,
интересами семьи и общества.
Обеспечение равного доступа к
дополнительным
общеобразовательным программам
для различных категорий детей в
соответствии с их
образовательными потребностями и
индивидуальными возможностями.
Разработка в программе воспитания
в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля
"Дополнительное образование",
планирование мероприятий.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров.
Привлечение к реализации
технической и
естественнонаучной
направленностей.
Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
54
образовательных программ "Кружка
НТИ" специалистов, имеющих
среднее профессиональное или
высшее образование, отвечающее
квалификационным требованиям,
указанным в квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных программ
обучающихся по образовательным
программам высшего образования
по специальностям и направлениям
подготовки, соответствующим
направлениям дополнительных
общеобразовательных программ,
реализуемых технологическим
кружком, и успешно прошедших
промежуточную аттестацию не
менее чем за два года обучения.
Кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных специалистов
из других организаций,
предприятий) для работы кружков
технической и естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга ресурсов
внешней среды для реализации
программ дополнительного
образования.
Заключение договоров о реализации
программ дополнительного
образования в сетевой форме.
естественнонаучной
направленностей.
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
55
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум", центров
цифрового образования "IT-куб",
центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия у
общеобразовательной организации
необходимого оборудования,
средств обучения и воспитания).
Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для восполнения
ресурсов.
Организовать проведение
мониторинга условий/ресурсов
(материальных, информационнотехнических, кадровых) для
организации на базе
общеобразовательной организации
кружков технической и
естественно-научной
направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрированию
56
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков технологической и
естественно-научной
направленности.
При планировании реализации
программ технологического
"Кружка НТИ", организация
образовательной деятельности в
сетевой форме с привлечением
ресурсов детских технопарков
"Кванториум", мобильных
технопарков "Кванториум", центров
цифрового образования "IT-куб",
центров "Дом научной
коллаборации" и прочих
организаций, деятельность которых
направлена на развитие
технического творчества
обучающихся (в случае отсутствия у
общеобразовательной организации
необходимого оборудования,
средств обучения и воспитания).
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе по вопросам организации
дополнительного образования в
общеобразовательной организации,
сетевого взаимодействия.
деятельности
общеобразовательно
й организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательно
й организации.
Отсутствие
дополнительных
общеобразовательн
ых программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.
57
Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их содержания,
соответствия интересам и
образовательных потребностям
обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
дополнительным
общеобразовательным программ
технической и естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных способностей и
талантов обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся, создание сообщества
обучающихся и педагогических
работников, активно вовлеченных в
проекты Кружкового движения.
Не разработана
программа
технологического
кружка.
41
Участие обучающихся
в конкурсах,
Участие
обучающихся в
2
Магистральное
направление
Развитие
талантов
58
Не определен
формат организации
кружка технической
направленности на
базе
образовательной
организации для
детей в возрасте от
10 до 18 лет по
направлениям НТИ
в соответствии с
имеющимися у
образовательной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
Не выстроена
система выявления и
Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
дополнительного образования,
реализуемой в сетевой форме при
участии представителей
работодателей и общественноделовых объединений, наставников
из числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в рамках
внеурочной деятельности.
Утверждение формата организации
кружка технической
направленности на базе
общеобразовательной организации
для детей в возрасте от 10 до 18 лет
по направлениям НТИ (аэронет,
автонет, маринет, нейронет, хелснет,
фуднет, энерджинет, техиет, сэйфнет
и пр.) в соответствии с
имеющимися у
общеобразовательной организации
кадровыми и материальнотехническими ресурсами.
Разработка локального
нормативного акта, описывающего
фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады
школьников),
конференциях
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне
«Творчество»
развития
одаренности.
Отсутствие
мониторинга
интересов и
способностей
обучающихся.
Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
59
систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей, талантов
обучающихся (предусмотреть
наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению и
развитию).
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего мониторинг
интересов обучающихся
(предусмотреть наличие разделов:
диагностика, учет результатов
диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).
Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
Проведение мониторинга участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Обеспечение условий для
профессиональной ориентации
обучающихся.
Создание сообщества обучающихся
и педагогических работников.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию в
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
60
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участия обучающихся
в конкурсном движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных интеллектуальных
и (или) творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга участия
обучающихся и анализ результатов
участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Обеспечение работы классных
руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
Наличие
профессиональных
дефицитов у
заместителя
директора по
воспитательной
работе в
выполнении
трудовой функции
по
администрированию
деятельности
общеобразовательно
й организации в
части организации
дополнительного
образования в
общеобразовательно
й организации,
участия
обучающихся в
61
мотивированными обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Разработка ИУП для обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитательной
работе в части организации участия
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
62
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога в
части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной переподготовки
кадров в части подготовки
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Устранение кадрового дефицита за
счет своевременного выявления
кадровых потребностей; развитие
кадрового потенциала;
Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение.
63
осуществление профессиональной
переподготовки по образовательным
программам педагогической
направленности; привлечение
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.
Кадровое обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных специалистов
из других организаций,
предприятий) для реализации
образовательных программ,
подготовки обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Проведение мониторинга
условий/ресурсов (материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
технологических кружков на базе
общеобразовательной организации.
Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков технологической
направленности.
Не разработаны
программы,
направленные на
развитие
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
42
Наличие победителей
и призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов,
конференций
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне
2
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
64
Не выстроена
система выявления и
развития
интеллектуальных и
творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к научной
(научноисследовательской),
инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Отсутствие системы
мотивации
Разработка программ внеурочной
деятельности, направленных на
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
Разработка дополнительных
программ, направленных на
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся, интереса к
научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
Обеспечение разработки локального
нормативного акта, описывающего
систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей и талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности. (предусмотреть
наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики,
меропрриятия по сопровождению и
развитию).
Внесение в положение об оплате
труда критиериев стимулирования
педагогических
работников.
Наличие
предметных
дефицитов
педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций.
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.
65
педагогических работников за
работу по выявленияю,
сопровождению и развитию детской
одаренности
Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов; повышение
профессионального уровня для
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного уровня,
смотрам, конкурсам, конференциям
разработка ИОМ педагога;
привлечение специалистов высшего
и среднего профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к
участию обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников и
обучающихся к участию в
Отсутствие системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
66
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в конкурсном
движении.
Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии с
федеральным, региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных интеллектуальных
и (или) творческих конкурсов,
мероприятий.
Проведение мониторинга участия
обучающихся и анализ результатов
участия в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Организация работы классных
руководителей с мотивированными
обучающимися, их родителями и
учителями-предметниками.
Организация индивидуальной и
групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования с
мотивированными обучающимися.
Разработка ИУП обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
43
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации
культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы, ДНК,
IT-кубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ с 1
организацией
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
67
Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой
команды.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов, фестивалей,
олимпиад, конференций.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагога в
части подготовки обучающихся к
участию в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
руководителя (заместителя
руководителя).
Повышение квалификации
заместителя директора по
воспитательной работев по
вопросам выполнения трудовой
функции по администрированию
деятельности общеобразовательной
организации в части организации
взаимодействия с организациями
культуры и искусств,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Недостаточная
работа по
формированию
заинтересованности
в сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей)
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.
68
кванториумами, мобильными
кванториумами, ДНК, «IT-кубами»,
«Точками роста», экостанциями,
ведущими предприятиями региона,
профессиональными
образовательные организациями и
образовательными организациями
высшего образования и др.).
Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным программам.
Создание ресурсных условий в
общеобразовательной организации
для обеспечения сетевого
взаимодействия (нормативноправовые, материально-,
информационно-технические,
кадровые).
Организация взаимодействия в том
числе в сетевой форме (заключение
договоров) с организациями
культуры и искусства,
кванториумами, центрами «ITкубы», «Точками роста»,
экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей в
части организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует ресурсы
других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
69
образовательными организациями и
образовательными организациями
высшего образования и др.
Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования в
сетевой форме.
Планирование при разработке
программ, реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного
образования, СПО, вузами, участия
организаций культуры и искусств,
кванториумов, мобильных
кванториумов, ДНК, «IT-кубы»,
«Точки роста», экостанций,
ведущих предприятий региона и
иных организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по дополнительным
общеобразовательным программ.
Определение образовательных
организаций-участников и (или)
организаций, обладающих
ресурсами.
Осуществление сетевой формы
реализации программы на
основании договора, заключенного
между школой, и теми
учреждениями, которые
44
Функционирование
школьных творческих
объединений
(школьный театр,
школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
1‒2 объединения
1
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
70
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательно
й программе.
Несбалансированно
сть системы
внеурочной
деятельности
Не сформирована
система
воспитательной
работы школы.
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразовательно
й организации для
заинтересованы в реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Разработка/корректировка план
внеурочной деятельности на основе
методических рекомендаций
Минпросвещения России.
Обеспечение Штабом
воспитательной работы
диверсификации палитры школьных
творческих объединений.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части организации
школьных творческих объединений.
реализации
ключевых
направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия
для
функционирования
школьных
творческих
объединений.
71
Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и материальнотехнических условий для
организации школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.); создания
техносферы школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды посредством
рационального использования
школьных пространств–зданий,
помещений (классы, залы, коридоры
и т.д.), территорий, модернизации
учебных помещений;
использования возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства для
обучающихся, мест для занятий
творчеством, самодеятельностью,
72
осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности
школьных творческих объединений
в сетевой форме.
Привлечение специалистов из
других организаций к созданию и
функционированию школьных
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Информирование, привлечение
родителей (законных
представителей) к созданию
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)
Создание системы
мотивирования/стимулирования
организаторов и участников
творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный
музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.).
25
Функционирование
школьного хора
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Отсутствие системы
работы с детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
включая создание и
функционирование
школьного хора.
Отсутствие
педагогов,
работающих в
школьном хоре.
73
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.
Разработка положения о Штабе
воспитательной работы,
включающего порядок работы с
детской инициативой.
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания единого
образовательного пространства,
включая создание и
функционирование школьного хора.
Внесение изменений в штатное
расписание, введение должностей
педагогических работников по
Профстандарту «Педагог
дополнительного образования детей
и взрослых».
Привлечение специалистов
(учителя, педагоги дополнительного
образования и т.п.) для работы в
Отсутствие рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности
хоровой тематики.
74
школьном хоре.
Обеспечение обучения педагогов по
программам дополнительного
профессионального образования в
области создания школьного хора.
Организация работы руководителя
хора, концертмейстера, педагогаорганизатора и педагогического
коллектива по функционированию
Школьного хора.
Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и искусств)
педагогических работников
общеобразовательной организации
для разработки и реализации
программы школьного хора.
Разработка программ внеурочной
деятельности по хоровой тематике
(по профилю «школьный хор») для
обучающихся 1-4 классов, 5-7
классов, 7-9 классов, 9-11 классов в
соответствии с целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
Создание материально-технических
условий для реализации
программы, организации
деятельности школьного хора.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной самодеятельности.
Изучение интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в функционировании
Отсутствие
школьного хора как
формы реализации
дополнительных
общеобразовательн
ых программ.
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы
школьного хора.
75
школьного хора.
Определение направления
деятельности хорового коллектива
(репертуар) в соответствии с целями
и задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Привлечение педагогов
дополнительного образования для
разработки и реализации
дополнительной образовательной
программы «Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по направлению
«Хоровое пение».
Осуществление сетевой формы
реализации программы школьного
хора на основании договора,
заключенного между школой, и
теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и искусств
по привлечению специалистов (в
том числе в сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Обеспечение при разработке
48
Функционирование
школьного
медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Творчество»
Школьные
творческие
объединения
76
Низкий уровень
компетенций
педагогических
работников,
непозволяющий
реализовать палитру
творческих
объединений.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
включая создание и
функционирования
школьного медиа
центра.
Внутриучрежденчес
кая закрытость
программ, реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой,
учреждением дополнительного
образования, СПО, участие
организаций культуры и искусства и
иных организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной
деятельности по программе
школьного хора.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для педагогов.
Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания единого
образовательного пространства,
включая создание и
функционирование школьного
медиацентра.
Разработка программы
взаимодействия с муниципальными
школьных
объединений.
Отсутствие
школьного
медиацентра.
77
средствами массовой информации.
Разработка в программе воспитания
в разделе "Виды, формы и
содержание воспитательной
деятельности" вариативного модуля
"Школьные медиа", планирование
мероприятий.
Проведение мониторинговых
исследований возможностей,
создание ресурсных условий для
организации и функционирования
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.).
Изучение интересов, склонностей,
образовательных потребностей
обучающихся в функционировании
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.).
Привлечение педагогов
дополнительного образования для
разработки и реализации
дополнительной образовательной
программы «Школьный
медиацентр».
Создание материально-технических
условий (помещений) для
реализации программы,
организации деятельности
школьного медиацентра.
Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный медиацентр», участию
в организации и функционирования
школьного телевидения, газеты,
журнала и др.
26
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Нет
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
В штатном
расписании не
предусмотрена
должность
педагогического
работника с
наименованием
«советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями».
27
Наличие школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.)
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Низкая
организационная и
творческая
активность
управления
образовательной
организацией.
78
Разработка положения о кадровом
резерве образовательной
организации.
Выдвижение кандидатов (имеющих
опыт и заслуги в образовательной
сфере) на должность советника
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
Организация поиска кандидатов на
должность советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
Обеспечение подготовки кадровпретендентов на должность
советника директора по воспитанию
и взаимодействию с детскими
общественными объединениями.
Введение в штатное расписаниие
должности «советник директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями».
Создание проектной группы для
проведения конкурса по разработке
школьной символики.
Разработка основных характеристик
уклада общеобразовательной
организации: традиции и ритуалы,
особые нормы этикета в
общеобразовательной организации.
Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других участников
образовательных отношений по
28
Реализация программ
краеведения и
Реализуется 1
программа
1
Магистральное
направление
Организация
воспитательной
79
Не обеспечено
использование
школьной
символики (флаг
школы, гимн школы,
эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.) при
обучении и
воспитании
обучающихся.
Недостаточно
сформирована
созданию предметнопространственной среды,
поддержанию и использованию еѐ в
воспитательном процессе: разработка и популяризация
символики общеобразовательной
организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма
обучающихся и т. п.), используемой
как повседневно, так и в
торжественные моменты.
Организация инициативной группы
обучающихся (Совет обучающихся,
и т.п.), педагогических работников и
других участников образовательных
отношений по разработке школьной
символики.
Привлечение обучающихся, их
родителей (законных
представителей), педагогических
работников к обсуждению
дизайнерских и иных решений.
Обеспечение актуализации рабочих
программ по внеурочной
деятельности, воспитательных
планов, программ, проектов в
вопросах использовании школьной
символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
Организация рабочей группы по
разработке комплекса мероприятий
с обязательным использованием
школьной символики.
Разработка положения о кадровом
резерве общеобразовательной
школьного туризма
краеведения или
школьного туризма
«Воспитание»
деятельности
система работы
административной
команды с кадрами,
отсутствие
кадрового резерва и
как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного туризма.
Нет защищенных
туристических
объектов вблизи
школы.
Отсутствие
материальнотехнического
80
организации.
Организация работы по
привлечению специалистов других
организаций (образовательных,
социальных и др.).
Использование услуг туристскоэкскурсионных и других
организаций (туристские фирмы,
спортивные клубы, индивидуальные
предприниматели и т.д.) на основе
заключенного договора об оказании
туристских услуг.
Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного туризма.
Направление запроса в ЦНППМ на
формирование ИОМ для
заместителя руководителя в части
организации реализации программы
краеведения и школьного туризма.
Использование возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная страна», который
аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
оснащения для
реализации
программ по
туризму, отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма
в рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.
81
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной организации.
Анализ и экспертиза качества
школьных программ краеведения и
школьного туризма.
Принятие мер по привлечению и
мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
Организация деятельности рабочей
группы по модернизации программ
краеведения и школьного туризма: реализация программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования по
краеведению и школьному туризму;
- организация профильных
каникулярных отрядов, слетов,
мастер-классов, экскурсий,
конкурсов по краеведению и
школьному туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного туризма в
29
Наличие школьных
военнопатриотических
клубов
Отсутствие
0
Магистральное
направление
«Воспитание»
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Не обеспечено
создание и
деятельность
военнопатриотического
клуба.
Отсутствует
помещение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.
82
районе, крае.
Организация систематического
административного контроля
реализации программ краеведения и
школьного туризма в
общеобразовательной организации.
Разработка нормативной правовой
документации школьного военнопатриотического клуба ( Устав,
Положение, программа
деятельности, план работы и др.) .
Разработка плана создания
школьного военно-патриотического
клуба.
Определение приоритетных
направлений в работе школьного
военно-патриотического клуба.
Формирование ценностных
ориентаций обучающихся:
разработка мер и мероприятий.
Назначение руководителя
школьного военно-патриотического
клуба.
Формирование Совета школьного
военно-патриотического клуба.
Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства для
организации работы военногопатриотического клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с организациями: образовательной организацией, на
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
необходимое для
работы школьного
военнопатриотического
клуба.
Отсутствие
административного
контроля
деятельности
советника директора
по воспитанию и
взаимодействию с
83
базе которой будет работать военнопатриотический клуб (в договоре
указывается, какое оборудование
может использовать педагог в
рамках реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Оптимизация расходов, создание
условий для организации в школе
военно-патриотических клубов,
планирование материальнотехнического оснащения,
приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы военного-патриотического
клуба.
Заключение договора о
сотрудничестве с организациями: образовательной организацией, на
базе которой будет работать военнопатриотический клуб (в договоре
указывается, какое оборудование
может использовать педагог в
рамках реализации программы); организацией, оказывающей
спонсорскую помощь клубу; отделением ДОСААФ России.
Внесение в план
административного контроля
мероприятия по контролю
деятельности советника директора
по воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
30
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и
ВО
Нет
0
Магистральное
Сопровождение
направление
выбора
«Профориентаци профессии
я»
детскими
общественными
объединениями.
Недостаток
профессиональных
компетенций
заместителя
директора по
воспитанию,
классных
руководителей в
организации
деятельности
школьного военнопатриотического
клуба.
Не предусмотрена
система работы
(сетевого
взаимодействия) с
организациями СПО
и ВО.
Не предусмотрены
экскурсии в
организации СПО и
ВО в рабочих
программах
учебных предметов,
84
Обеспечение повышения
квалификации заместителя
директора по воспитанию, классных
руководителей в части деятельности
школьных патриотических клубов.
Определение сетевых партнеров и
заключение договоров, в рамках
которых будут проходить
образовательные экскурсии.
Заключение договоров сетевого
взаимодействия с организациями
СПО, ВО о проведении экскурсий.
Организация виртуальных
экскурсий в образовательные
организации СПО и ВО.
Обеспечение поиска спонсоров,
участия в грантах для возможности
организации выезда в организациях
СПО и ВО на экскурсии.
Обеспечение включения в рабочие
программы учебных предметов,
учебных курсов, курсов ВД и
рабочей программе воспитания
экскурсиий в организациях СПО и
ВО.
курсов внеурочной
деятельности,
рабочей программе
воспитания.
31
Посещение
обучающимися
профессиональных
проб на региональных
площадках
Нет
0
Магистральное
Сопровождение
направление
выбора
«Профориентаци профессии
я»
Не обеспечивается
посещение
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках.
Отсутствует план
посещения
обучающимися
профессиональных
проб на
региональных
площадках.
Недостаточный
уровень
85
Внесение в план
профориентационной работы
посещение обучающимися
экскурсий в организациях СПО и
ВО.
Проведение мероприятий
профессиональноориентировочного знакомства:
система пробных ознакомительных
занятий в Кванториумах, IT – кубах,
Точках роста, Организаций высшего
с среднего профессионального
образования.
Обеспечение участия обучающихся
в профессиональных пробах на
региональных площадках в
виртуальном формате.
Поиск спонсоров, участие в грантах
для возможности организации
выезда в региональные площадки
региона на профессиональные
пробы.
Включение профессиональных проб
в учебно-воспитательную
деятельность как обязательное
направление профориентационной
работы и обеспечение их
максимальную приближенность к
реальному производству.
Включение в план
профориентационной работы
участия в профессиональных
пробах на региональных площадках
региона.
Обеспечение обучения педагогов
для данного вида деятельности (ПК,
32
33
Посещение
обучающимися
занятий по
программам
дополнительного
образования, в том
числе кружков, секций
и др., направленных
на профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по
программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям
служащих
Да
1
Магистральное
Сопровождение
направление
выбора
«Профориентаци профессии
я»
Нет
0
Магистральное
Сопровождение
направление
выбора
«Профориентаци профессии
я»
86
компетенций
педагогов для
проведения
профессиональных
проб.
горизонтальное обучение,
наставничество, присвоение опыта
успешных педагогов).
Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.
Организация профессионального
обучения старшеклассников по
профессиям рабочих и служащих с
использованием собственной МТБ
или МТБ предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
В рамках реализации программы по
воспитанию организация встреч
обучающихся с представителями
рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и
Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в
общеобразовательно
й организации.
Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих
и должностям
служащих.
87
родителями дней открытых дверей
образовательных организаций
высшего, среднего
профессионального образования.
Обеспечение повышение уровня
управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции
управление образовательной
организацией в части организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность по
основным программам
профессионального обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
Анализ условий (инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям рабочих
и должностям служащих с целью
дальнейшей реализации их в школе.
34
Участие обучающихся
в чемпионатах по
профессиональному
мастерству
Нет
0
Магистральное
Сопровождение
направление
выбора
«Профориентаци профессии
я»
88
Не обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Обеспечение подбора и подготовки
педагогических кадров к
реализации данных программ.
Организация административного
контроля за реализацией программ.
Повышение мотивации
обучающихся к профессиональному
обучению по программам
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих.
Создание в ОО системы подготовки
к чемпионатам по
профессиональному мастерству,
включающую: назначение
ответственного за работу;
рассмотрение вопросов по
подготовке к чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и методического
советов; наличие в ОО системы
поощрений педагогов, работающих
в данном направлении.
Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к участию
в чемпионатах по
профессиональному мастерству:
материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательн
ых организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональному
мастерству.
89
обеспечение (организация обучения
педагогических работников,
привлечение квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий); поиск
финансовых средств (участие в
грантах, конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных организаций
с образовательными организациями
среднего профессионального
образования.
Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных организаций
в профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного (межрегионального)
этапов Чемпионата по
профессиональному мастерству
«Профессионалы» и Чемпионата
высоких технологий
Всероссийского чемпионатного
движения по профессиональному
мастерству.
Обеспечение на региональном
35
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
90
Недостаточный
охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
уровне увеличения охвата
обучающихся общеобразовательных
организаций субъектов Российской
Федерации принявшие участие в
открытых онлайн-уроках проекта
«Шоу профессий», реализуемых с
учетом опыта цикла открытых
уроков «Проектория»,
направленных на раннюю
профориентацию», проводимых в
рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
Проведение разъяснительной
работы с педагогическими кадрами
по порядку формам диагностики
профессиональных дефицитов
педагогических работников
образовательных организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических работников к
91
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка плана мероприятий по
выявлению профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации,
проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи,
разъяснении ее роли в снижении
уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее профессиональное
развитие.
Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности, на
основе разработанного
инструментария (анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
36
Доля учителей, для
которых по
результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
От 3% до 4%
учителей
1
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Низкая доля
учителей, для
которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов
разработаны ИОМ.
92
диагностики профессиональных
дефицитов на основании
результатов профессиональной
деятельности (экспертный анализ
результатов в области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании экспертной
оценки практической деятельности
(участие в открытом мероприятии,
его анализ и подготовка заключения
о выявленных профессиональных
дефицитах).
Организация адресного
методического сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для преодоления
профессиональных затруднений и
дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с
различными структурами на
региональном и (или) федеральном
уровнях, обеспечивающими
персональное сопровождение
педагогических работников.
Выстраивание взаимодействия
региональных методистов с
руководителем образовательной
организации и его заместителями,
руководителями предметных
методических объединений и
педагогическими работниками, для
которых необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей управленческой
команды в в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации ИОМа.
Проведение разъяснительных
мероприятий по формированию у
педагога понимания своих
образовательно-профессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение анализа результатов
диагностик профессиональных
дефицитов педагогических
работников общеобразовательной
организации (направления
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем профессиональных
компетенций: предметных,
методических, психологопедагогических, коммуникативных
компетенций, которые связаны с
трудовыми функциями
профессионального стандарта
93
37
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
94
Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
"Педагог").
Проведение мероприятий по
повышению внутренней мотивации
педагога при разработке и
реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности педагогов
профессиональной деятельностью и
методичсеким сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного
развития профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной деятельности.
Осуществление административного
контроля за организацией
деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению,
разработки и реализации ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики профессиональных
компетенций.
Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации
по программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
95
педагогического образования за три
последних года.
Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования по
инструментам ЦОС региональных
институтов развития
образования/институтов повышения
квалификации, программ,
размещенных в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях
к профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа
профессиональной деятельности
педагогических работников в части
использования инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
96
организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного
контроля за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической
38
Участие педагогов в
конкурсном движении
Неучастие
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие
педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском
уровне.
97
нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации
к изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга участия
педагогов в конкурсном движении
(за три последних года).
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о
системе материального и
нематериального стимулирования
участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с
положением об оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации педагога в
необходимости участия в
конкурсном движении.
Создание системы стимулирования
инициативы и активизации
творчества педагогических
работников.
Разработка для педагогов календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического сопровождения в
98
профессиональном развитии
педагогических работников и
управленческих кадров до 35 лет в
первые три года работы.
Организация взаимообучения
педагогических работников и
управленческих кадров (в том числе
– в формате внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Включение в план методической
работы актуальных направлений
(госполитика, учет дефицитов и
ресурсов ОО и т.д.).
Разработка плана мероприятий по
выявлению и распространению
передового педагогического опыта.
Формирование банка успешных
«командных» педагогических и
управленческих практик и их
тиражирование.
Обеспечение адресного
методического сопровождения, в
т.ч. и для выявления потенциальных
участников профессиональных
конкурсов.
Осуществление методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели
методического взаимодействия с
другими ОО.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
39
Наличие среди
Отсутствие
педагогов победителей
и призеров конкурсов
0
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.
99
члена жюри, руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение участия педагогов в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
Методическое сопровождение
кандидата на победителя/призера
конкурса по принципу "равный"
учит "равного".
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства, победителей и призеров
профессиональных конкурсов
Не формируется и
не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и
управленческих
практик и не
осуществляется их
тиражирование.
Отсутствие
необходимых
компетенций у
педагога для
участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.
100
прошлых лет, педагогов-авторов
уникальных образовательных
методик.
Создание системы наставничества,
тьюторства, сопровождения
педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Применение различных видов
наставничества: виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее, реверсивное,
ситуационное, скоростное
консультационное, традиционную
форму («один на один»).
Разработка плана мероприятий по
выявлению, изучению,
распространению эффективных
педагогических практик.
Формирование банка авторов
успешных «командных»
педагогических и управленческих
практик.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя проекта.
Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства,
календаря активностей (очные и
дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты, обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Недостаточная
работа по
мотивации
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, к
достижению
высокого результата.
40
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя
школа»
2
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
101
Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частичн
ая разработка ЛА
документов по
Организация участия педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального мастерства, в
публичных мероприятиях разных
уровней: конференциях, круглых
столах, семинарах, мастер-классах и
т.д.
Создание системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников,
занимающих активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики
профессионального выгорания
педагогов, участвующих в
конкурсах профессионального
мастерства.
Информационная поддержка
финалистов и победителей
профконкурсов (билборды,
видеоролики, интервью в СМИ и
т.п.).
Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том числе
верифицированного цифрового
образовательного контента, при
реализации основных
общеобразовательных программ.
Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного обучения,
дистанционных образовательных
программ в
соответствии с
Методическими
рекомендациями
Федерального
института цифровой
трансформации в
сфере
образования(критичес
кий показатель)
использованию
ФГИС «Моя
школа».
Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень
технической
подготовки
ответственного за
102
технологий при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по реализации
мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели цифровой
образовательной среды
образовательной организации на
основе целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства просвещения
Российской Федерации от
02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по цифровой
образовательной среде
образовательной организации и
включение всех педагогов и
управленческого персонала школы к
использованию единого доступа к
образовательным сервисам
цифровым учебным материалам.
Осуществление анализа ресурсов
школы: инфраструктура,
материально-техническая база,
кадры, методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.
Оказание методической помощи,
изучение методических
рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.
подключение к ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.
Педагогические
работники не
знакомы с
функциональными
возможностями
ФГИС «Моя
школа».
Неиспользование
возможностей
ФГИС «Моя школа»
в организации
оценочной
деятельности.
Невключенность в
103
Осуществление мониторинга
цифровых компетенций педагогов и
обучающихся, позволяющих
использовать оборудование и
программные средства, технологии
дистанционного образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет, ресурсам
медиатек.
Обеспечение курсовой подготовки
педагогов по совершенствованию и
развитию цифровых компетенций.
Оказание методической помощи
педагогическим работникам,
изучение педагогическими
работниками Методических
рекомендаций для педагогических
работников по вопросам работы на
платформе ФГИС «Моя школа».
Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских, творческих
работ, самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения,
испытаний (тестов), динамических
показателей освоения навыков и
знаний, в том числе формируемых с
использованием цифровых
технологий.
Обеспечение в рабочих программах
рабочие программы
учебных предметов
видов учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».
41
Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией
Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
1
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
ЦОС (поддержка
всех
активностей)
104
Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на здоровье
школьника
(педагога).
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
учебных предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных модулей
возможности использования
электронных (цифровых)
образовательных ресурсов,
являющихся учебно-методическими
материалами (мультимедийные
программы, электронные учебники
и задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для обучения и
воспитания различных групп
пользователей, представленными в
электронном (цифровом) виде и
реализующими дидактические
возможности ИКТ, содержание
которых соответствует
законодательству об образовании.
Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с родителями
(законными представителями).
Выработка системы контроля за
временными нормами электронного
обучения.
Организация обучения
управленческой команды
использованию информационной
системы в управлении
образовательной организацией.
информационной
системы
42
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного
центра
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Организация
внутришкольног
о пространства
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией
организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в
управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие
финансирования
Отсутствует
помещение для
организации
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Не разработан ЛА о
школьном
библиотечном
информационном
центре.
Устаревшие формы
взаимодействия с
посетителями учащимися и
учителями-
105
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного информационного
центра (модернизация школьного
пространства, использование
возможностей трансформирования,
зонирования школьного
пространства).
Разработка и утвердение в
установленном порядке ЛА,
регламентирующего
функционирование школьного
библиотечного информационного
центра.
Внесение в ЛА организации
изменений, регламентирующих
проведение персонифицированного
и адаптивного обучения,
смешанного обучения, работу со
предметниками.
Непонимание
отличия библиотеки
от ИМЦ.
Отсутствует
необходимое
оборудование.
Слабая
материальнотехническая база.
Старение
библиотечного
фонда.
Недостаточность
информационноресурсного и
программного
обеспечения.
Большое количество
функций,
возложенных на
ИБЦ, не
осуществляется
одним
библиотекарем.
Недостаток
профессиональной
компетенции
работника
библиотеки в
организации
школьного
106
STEM, STEAM технологиями с
использованием ИБЦ.
Изучение методических
рекомендаций и опыта других ОО,
разработка модель образовательного
процесса с ведущей ролью ШИБЦ.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Осуществление поиска источников
дополнительного финансирования.
Включение в обязанности
системного администратора школы,
руководителя видеостудии/
телецентра/кружка/студии юных
журналистов, издающих школьную
газету, координатора проектной
деятельности и др. работы в ИБЦ в
тесном коллективном
взаимодействии.
Внесение в график повышения
квалификации систематического
обучения библиотекарей школ
сервисам и инструментам решения
образовательных и творческих задач
при работе в ИБЦ.
библиотечного
информационного
центра.
Проблемы
кадрового
обеспечения.
43
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Нет
0
Ключевое
условие
«Образовательна
я среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
107
Отсутствие
программы развития
школьного
библиотечного
информационного
центра.
Отсутствие ЛА,
регламентирующих
деятельность
управляющего
совета.
Не сформирован
управляющий совет,
предусмотренный
уставом
образовательной
организации.
Управляющий совет
создан, но не
выполняет в полней
мере возложенные
на него функции.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения специалиста в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятие штатного специалиста.
Разработка программы развития
школьного библиотечного
информационного центра.
Разработать и утвердить ЛА,
регламентирующие деятельность
управляющего совета.
Формирование управляющего
совета в соответствии НП
документами.
Изучение опыта успешно
функционирующих Управляющих
Советов ОО, использование данного
опыта работы.
Использование открытой системы
принятия решений в
образовательной организации.
Усиление влияния родительской
Низкая
компетентность
членов
управляющего
совета в части
разработки
стратегии
образовательной
организации
(программа
развития
образовательной
организации,
образовательная
программа); прав и
обязанностей членов
управляющего
совета.
Недостаточный
уровень
информированности
о деятельности
Управляющего
Совета и обратной
связи с
общественностью.
Отсутствие
механизмов
контроля принятия
решений.
Наличие конфликта
интересов при
формировании
состава
108
общественности в образовательной
организации.
Обучение членов управляющего
совета в части разработки стратегии
образовательной организации
(программа развития
образовательной организации,
образовательная программа); прав и
обязанностей членов управляющего
совета.
Обеспечение информированности о
деятельности Управляющего Совета
и обратной связи с
общественностью.
Разработка коллегиального
механизма принятия решений.
Обеспечение отсутствия конфликта
интересов, в том числе путем
внесения необходимых изменений в
ЛА.
44
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
45
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Отсутствие
0
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
109
управляющего
совета.
Отсутствие в штате
общеобразовательно
й организации
учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Отсутствие в штате
общеобразовательно
й организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по
46
Оказание психологопедагогической
помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детямсиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)
Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
1
Ключевое
условие
«Школьный
климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата
Несвоевременное и
бессистемное
оказание адресной
помощи субъектам
образовательной
деятельности.
Психологопедагогическая
помощь целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям110
оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-логопеда в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке организации
предоставления психологопедагогической, медицинской и
социальной помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
Организация прохождения КПК с
целью совершенствования
профессиональных компетенций по
данному направлению
профдеятельности.
Организация административной
деятельности по созданию условий
для оказания психологопедагогической помощи целевым
группам обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детямсиротам и детям, оставшимся без
попечения родителей; обучающимся
с ОВЗ и (или) инвалидностью;
сиротам и детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с ОВЗ
и (или)
инвалидностью;
одаренным детям)
не оказывается.
Отсутствие в
общеобразовательно
й организации
педагога-психолога.
111
одаренным детям).
Организация переподготовки
педагогических работников по
специальности «педагог-психолог».
Привлечение специалистов в
качестве совместителей из других
общеобразовательных организаций
к выполнению функций педагогапсихолога, проведению обучающих
семинаров по развитию системы
школьной медиации, профилактике
и управлению конфликтами в
образовательной среде, созданию
(развитию) системы
профилактической работы с
учащимися, находящимися в
социально-опасном положении;
поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска» и др.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения педагога-психолога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного педагогапсихолога.
Взаимодействие (в том числе с
Отсутствие в штате
общеобразовательно
й организации
учителя-логопеда.
Отсутствие в штате
общеобразовательно
й организации
учителя112
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП).
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-логопеда в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
дефектолога.
Отсутствие в штате
общеобразовательно
й организации
социального
педагога.
113
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-дефектолога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций социального педагога,
проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по
оказанию помощи целевым группам
обучающихся.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения социального педагога в
рамках сетевого взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(социального педагога).
Взаимодействие (в том числе с
Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи
(поддержки).
Не обеспечена
вариативность
направлений
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений.
114
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами (центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения).
Разработка психологопедагогической программы.
Разработка программы адресной
психологической помощи
(поддержки).
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
сохранение и укрепление
психологического здоровья
обучающихся.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование ценности здоровья и
безопасного образа жизни.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
развитие своей экологической
культуры дифференциации и
индивидуализации обучения.
Осуществление мониторинга
Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
115
возможностей и способностей
обучающихся, выявление и
поддержка одаренных детей, детей с
ограниченными возможностями
здоровья.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников олимпиадного
движения.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
обеспечение осознанного и
ответственного выбора дальнейшей
профессиональной сферы
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
формирование коммуникативных
навыков в разновозрастной среде и
среде сверстников.
Обеспечение психологопедагогического сопровождения
участников образовательного
процесса, направленного на
поддержку детских объединений,
ученического самоуправления.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
образовательного
процесса.
Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено
оказание психологопедагогической
помощи каждой из
целевых группам
обучающихся.
116
(законных представителей)
обучающихся.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования педагогических
работников.
Обеспечение осуществления
коррекционной и развивающий
работы с обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение осуществления
диагностической работы в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
Обеспечение диверсификации
уровней психолого-педагогического
сопровождения (индивидуальный,
групповой, уровень класса, уровень
организации).
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
испытывающих трудности в
освоении программы, развитии и
социальной адаптации.
Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
сопровождения обучающихся,
проявляющих индивидуальные
Не осуществляется
психологопедагогическое
сопровождение
участников
образовательных
отношений.
47
Профилактика
девиантного
Реализуется в виде
отдельных
1
Ключевое
условие
Формирование
психологически
117
Риск увеличения в
ОО обучающихся с
способности, и одаренных
обучающихся.
Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
Организация психологопедагогического сопровождения
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
Организация психологопедагогического сопровождения
педагогических, учебновспомогательных и иных
работников организации,
обеспечивающих реализацию
программ общего образования.
Организация работы по
определению потребности в
профессиональном или
дополнительном профессиональном
образовании педагогических
работников, осуществляющих
психолого-педагогическое
сопровождение обучающихся.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности педагогических и
административных работников.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности родительской
общественности.
Разработка и реализация ЛА по
профилактике различных видов
поведения
обучающихся
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)
«Школьный
климат»
благоприятного
школьного
климата
118
антисоциальным,
антидисциплинарны
м, делинквентным
противоправным, а
также
аутоагрессивным
(самоповреждающи
е и суицидальные)
поступкам.
Отсутствует служба
медиации в
образовательной
организации.
Отсутствует
эффективное
распределение сфер
ответственности в
вопросах
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Не выстроено
межведомственное
взаимодействие с
различными
субъектами
профилактики
деструктивного
поведения детей и
молодежи
девиации.
Обеспечение создания и
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
Обеспечение распределения сфер
ответственности в вопросах
профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Обеспечение межведомственного
взаимодействия с различными
субъектами профилактики
деструктивного поведения детей и
молодежи (из сферы
дополнительного образования,
культуры и искусства, физической
культуры и спорта, социальной
защиты и защиты детства, СМИ и т.
д.).
Обеспечение межведомственного
взаимодействия с органами и
учреждениями системы
профилактики безнадзорности и
Не осуществляется
социальнопедагогическая и
психологопедагогическая
деятельность,
направленная на
выявление групп
риска, в том числе
семейного
неблагополучия.
Не выстроена
119
правонарушений
несовершеннолетних,
правоохранительными органами
(КДН, ПДН).
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП, органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и
др.).
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в социально-опасном
положении, а также не посещающих
или систематически пропускающих
по неуважительным причинам
занятия в образовательных
учреждениях.
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся, склонных
к девиантному поведению.
Разработка плана мероприятий по
выявлению обучающихся,
находящихся в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана мероприятий по
выявление семей, находящихся в
социально опасном положении.
Разработка плана мероприятий по
работа по оказанию
помощи и
поддержки
обучающимся
группы риска и их
семьям.
Отсутствие
профилактической и
информационнопросветительской
работы с
обучающимися
группы риска
120
оказанию поддержки обучающимся,
находящихся в трудных жизненных
ситуациях.
Разработка плана мероприятий по
оказанию семьям, находящимся в
социально опасном положении,
помощи в обучении и воспитании
детей.
Поддержка обучающихся,
состоящих на внутришкольном
учете, на учете в КДН, ПДН,
«группах риска».
Создание системы комплексного
сопровождения детей-инвалидов,
детей с ОВЗ и семей,
воспитывающих таких детей.
Создание консультативных центров
(обеспечение взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной, диагностической и
консультативной помощи (включая
службу ранней коррекционной
помощи) образовательной
организации и родителям (законным
представителям).
Повышение психологопедагогической компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Внедрение и развитие системы
школьной медиации и
восстановительных технологий по
урегулированию межличностных
конфликтов и профилактики
правонарушений.
Создание (развитие) системы
профилактической работы с
обучающимися девиантного
поведения.
Проведение регулярного
мониторинга занятости подростков
«группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и подростковой
среде.
Разработка и реализация комплекса
обучающих модулей для родителей
детей-инвалидов по вопросам
здоровья, развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую деятельность с
использованием ресурса
организаций дополнительного
образования, детских и молодежных
социально-ориентированных
объединений.
Разработка мер по реализации
программ и методик, направленных
на формирование
законопослушного поведения
обучающихся.
121
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики девиантного
поведения обучающихся.
Создание системы информационноаналитического обеспечения
профилактики девиантного
поведения (система сбора,
получения и использования
информации; информационные
материалы по профилактике
девиантного поведения;
статистические сведения о
выявлении обучающихся, не
посещающих образовательную
организацию, систематически
пропускающих учебные занятия без
уважительных причин,
безнадзорных и совершивших
преступления и правонарушения, а
также обучающихся, склонных к
иным видам отклоняющегося
поведения).
Разработка системы иформационнопросветительской работа с
обучающимися по вопросам
девиантного поведения.
Обеспечение разработки и
реализации системы
индивидуальной профилактической
работы с обучающимися.
Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется специалистами
образовательного учреждения, в
котором происходит сбор
122
Кадровый дефицит
(отсутствие в
организации
психолога и/или
социального
педагога).
123
информации о влиянии на личность
и социум социальнопсихологических, педагогических,
экологических и социологических
факторов в целях повышения
эффективности педагогических
факторов).
Планирование работы,
направленная на профилактику
формирования у обучающихся
девиантных форм поведения,
агрессии и повышенной
тревожности.
Планирование мероприятий по
проведению социальнопрофилактической работы.
Обеспечение создания в
образовательной организации
поддерживающе-компенсаторной
среды.
Организация переподготовки
педагогических работников по
требующимся специальностям.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций.
Решение кадрового вопроса путем
привлечения необходимых
специалистов в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем
принятия штатных специалистов.
Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
Не выстроена
системная работа по
преодолению
дефицита
компетенций у
педагогических и
иных работников
образовательной
организации по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения.
124
ресурсными центрами и др.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности работников
организации.
Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению
дефицита компетенций у педагоговпсихологов в решении
профессиональных задач.
Обеспечение системной работы по
выявлению и преодолению
дефицита компетенций у
социального педагога в решении
профессиональных задач.
Повышение уровня
профессиональной компетентности
педагогических и иных работников
в области профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Проведение мероприятий по
развитию кадрового потенциала в
вопросах профилактики
девиантного поведения.
Организация обучения
педагогических работников по
вопросам профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение формирования у
педагогических и иных работников
организации необходимых
компетенций в области
разпознавания различных видов
девиантного поведения
Не обеспечивается
взаимодействие с
родителями по
вопросам
профилактики
девиантного
поведения
обучающихся.
Отсутствует
125
обучающихся.
Ознакомление педагогических и
иных работников организации с
алгоритмом/порядком действий для
различных видов отклоняющегося
поведения обучающихся.
Обеспечение формрования у
специалистов компетенций,
обеспечивающих возможность
профессионально работать в
межведомственной и
междисциплинарной команде.
Обеспечение формирования и
развития психолого-педагогической
компетентности родителей
(законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся.
Выстривание системы
взаимодействия с родителями по
вопросам профилактики
асоциального поведения
обучающихся.
Проведение консультирования
родителей в случае затрудненных
воспитательных усилий или
конфликтных родительско-детских
взаимоотношений.
Не осуществляется психологопедагогическое сопровождение
внутрисемейной профилактики
деструктивного поведения детей и
молодежи.
Выстривание системы
информационно-просветительской
работы с родителями.
Выстраивание системы контроля
административный
контроль.
осуществления профилактики
девиантного поведения
обучающихся.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактике девиантного
поведения обучающихся.
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие
школы.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
№
1
Магистральное направление,
ключевое условие
Знание
Полученный результат
Планируемый результат, описание
(описание и количество баллов)
1. Разработаны положения и методические 1. Улучшить результаты прохождения
рекомендации
для
проведения ОГЭ.
образовательного
процесса; 2. Обеспечить участие педагогов в
2.Сформирован библиотечный фонд на
семинарах и тренингах по
обучения детей с 1-11 классы;
инклюзивному образованию.
2. Ведѐтся
обучение детей с ОВЗ Разработка и внедрение в действие
(интеллектуальные нарушения)
система профилактики неуспешности
3.Стабильные положительные результаты обучающихся.
сдачи ЕГЭ по различным предметам.
Рост победителей и призеров ВсОШ
на школьном и муниципальном
уровне.
126
2
Воспитание
3
Здоровье
1. В школе организована активная работа по 1.Разработать бренд и гимн школы.
ставку советника по
привлечению новых членов РДШ(РДДМ). 2.Ввести
воспитанию
и взаимодействию
с
2. Представители
Совета
детскими
общественными
старшеклассников участвуют в проекте
объединениями.
«Большая перемена» 3. Организованы 3. Организовать
работу
по
летние тематические смены в лагере 4. функционированию медиацентра
Организована работа по освещению (выпуск газеты и школьного ТВ)
4. Обеспечить
обучение
деятельности школы в соцсетях.
педагогических работников по
дополнительным
программам
повышения квалификации в сфере
воспитания.
1. Проводятся
различные 1. Усовершенствовать
мероприятия,
направленные
на доступность спортивной
профилактику
употребления ПАВ инфраструктуры для семей с детьми(во
(«Обменяю сигарету на конфету», внеклассное время).
стенгазета «СПИДу НЕТ!» и пр.) 2. Увеличить
число школьных
2. Участие детей в сдаче норм ГТО. спортивных команд.
3. В ОУ
организован оздоровительный 3. Увеличить
охват учащихся,
лагерь в каникулярное время. принимающих участие в ВФСК
4. Организована
работа спортивного «ГТО»
клуба. 4. Увеличить число видов спортав
деятельности ШСК.
Повысить массовость физкультурноспортивных мероприятиях.
127
4
Творчество
1. В школе организована внеурочная и
кружковая деятельность по следующим
направлениям:
художественное,
естественно-научное,
социальногуманитарное, туристско-краеведческое,
физкультурно-спортивное.
2. Организована работа объединений:музея
«Возрождение» и школьного театра
«Диалог».
3. Организована
работа по сетевому
взаимодействию с детским технопарком
«Кванториумом» и краевым
Центром
технического творчества
128
1. Организация внеурочной и
кружковой деятельности по 6
направлениям (включить курсы по
педагогической поддержке
социализации обучающихся).
2.Организация работу по сетевому
взаимодействию со школами
«базового», «среднего» уровней (в
рамках реализации элементов
системы «наставничества школьных
команд».
3. Организация профильных смен в
летнем оздоровительном лагере.
4.Организовано взаимодействие с СДК и
сельской библиотекой
5
Профориентация
1. Посещение организаций поселения с
1. Система профессиональных проб в
целью популяризации востребованных
разных профессиях.
профессий (пожарный, продавец, и пр.) 2. Сетевые
программы
2. Привлечение родителей для участия в
профориентации совместно с
профориентационном процессе.
колледжами, вузами.
3.Участие
в
профориентационном 3. Психологическое
и
проекте в
тьюторское сопровождение выбора
«Билет в будущее»
профессии.
4. Введены курсу внеурочной деятельности
3.
Внедрение
системы
по профориентации для 6-9 классов.
профильных элективных курсов.
4.
Встраивание
(разработка)
профориентационных
блоков,
внедренных в учебные предметы
6
Учитель. Школьная команда
1.Единое штатное расписание. 2. Педагоги
прошли курсы повышения квалификации
по
организации
наставничества в ОУ.
3.Участие педагогов
в конкурсном
движении
(Учитель
года,
конкурс
классных
руководителей и т.д.)
3.Система
материального
и
нематериального стимулирования
7
Школьный климат
1.
Создана служба медиации.
129
1.
Повысить
количество
педагогических
работников,
прошедших
повышение
квалификации по программам из
федерального
реестра,
в
т.ч.
повышение
квалификации
по
инструментарию ЦОС (Цифровая
образовательная среда)
1.Актуализировать
локальные
Комиссия по примирению
2.
130
нормативные акты
по организации
психолого-педагогического
сопровождения
участников
образовательных отношений
2. Организовать Зону отдыха
3. Креативное пространство
(разгрузка, игры, общение)
8
Образовательная среда
1.
Информационнобиблиотечный центр.
2.
«Белый интернет».
131
1. Повышение профессиональной
компетентности педагогов, в том
числе в области овладения
инновационными образовательными
и
метапредметными технологиями за
счет прохождения повышения
квалификации и переподготовки
работников, участия в региональных
и федеральных профессиональных
мероприятиях.
2. Ограничение
использования
мобильных телефонов.
3.Государственно-общественное
управление.
4. Комплексная безопасность.
5. Оснащение IT- оборудованием в
соответствии с утвержденным
Стандартом
оснащения
государственных и муниципальных
общеобразовательных организаций,
осуществляющих образовательную
деятельность в субъектах Российской
Федерации,
компьютерным
мультимедийным, презентационным
оборудованием
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
1. Учебный планимеет
разнообразную
вариативную часть
2. Разработаны
положения
по
внутренней системе
оценки
качества
образования,
рекомендации по
контрольным работам
и домашним
заданиям.
Имеются специальные
образовательные
программы
по
организации обучения
детей с ОВЗи
инвалидностью
(Адаптированные
рабочие программы)
слабые стороны
Недостаточное количество 1.
учащихся
школы
для
необходимого набора
в
профильные классы 2. Не
обеспечены условия для
повышения квалификациии
переподготовки
педагогических работников
по организации получения 2.
образования обучающимися
с ОВЗ иинвалидностью.
132
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Создание условийдля 1. Отток населения из
выполнения
поселка,
снижение
образовательных
численности учащихся
стандартов
начального общего,
основного
общего,
среднего (полного)
общего образования
Внедрение
инновационных
технологий
обучения.
Повышение престижа
учения
Воспитание
Здоровье
Функционирование
первичного
отделения РДШ
(РДДМ),
волонтѐрского
движения.
1.Отсутствует бренд и
гимн школы. 2. Нет
медиацентра(школьного
радио, газеты и пр.)
3. Отсутствует ставка
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
4. Слабая работа, Совета
обучающихся, Совета
родителей,
волонтерского движения
1.Соблюдены
1. Несформированность
единые
материально-технической
рекомендации
базы для занятий спортом с
по
детьми в том числе с ОВЗ и
здоровьесбережениюв
инвалидностью.
школе, в том числе
2. Недостаточное количество
при занятиях за ПК.
желающих
2.Участие в ГТО. 3.
Проведение
принимать участие в сдаче
просветительских
норм ГТО. 3. Отсутствие
мероприятий по ЗОЖ. во
внеурочной
4.Создан спортивный
деятельности мероприятий
клуб.
туристкокраеведческой
направленности
133
полностью
Вовлечение социальн Школа
зависит
от
ых
партнеров
и
бюджетного
родителей
в финансирования
в
проведение
условиях
совместных
экономической
мероприятий
нестабильности
Школа
часто
участвует
в
спортивнооздоровительных
мероприятиях
различного уровня
Недостаточное
финансирование
дополнительного
образования
Творчество
Профориентация
1. Реализуются
Отсутствие
дополнительные
квалифицированных
общеобразовательные кадров (совмещение
программы.
работы учителя и ПДО).
2. Школьники
Библиотечный фонд
успешно участвуют в укомплектован
различных
недостаточно, нет новых
конкурсах,
поступлений, в т. ч.
электронных изданий.
фестивалях,
Слабая
олимпиадах,
материальнотехническая
конференциях.
база для реализации ДОП
4.
Наличие
технической
центра
направленности.
цифрового
и
Отсутствие медиацетра.
гуманитарного
профилей
«Точка роста».
5.Наличие школьного
театра.
6. Взаимодействие с
СДК
и филиалом
библиотеки №15.
Участвуем
Слабая мотивация детейдля
онлайндиагностике на
участия детей в
платформе «Билетв
профориентационных
будущее» для 6-11
проектах.
134
Расширение спектра
ДОП через сетевое
взаимодействие.
Привлечение средств
спонсоров и
родителей для
улучшения МТБ.
Участие в грантовых
проектах.
Недостаточное
финансирование
дополнительного
образования.
Необходимость
дополнительного
питания школьников
в связи с
увеличением
продолжительности
Функционирование
школы
полного дня, учебного времени.
включая
организацию Большая нагрузка на
основной состав
внеурочной
деятельности
и педработников.
Нежелание родителей
дополнительного
и
детей получать
образования.
дополнительное
образование
во
внеурочное
время
(субботы, каникулы).
1.Есть предложения
по сетевому
взаимодействию. 2.
Есть спрос на
профильное и
предпрофильное
образование
Расширяется
конкурентная среда
Учитель. Школьная команда
1.Единое
штатное
расписание.
2.
Разработано
положение о
развитии системы
наставничества. 3.
Низкий уровень
профессиональной
подготовки
преподавателей (0
% учителей имеют
высшую и первую
категорию).
Повышение личной
методического
ответственности за
сопровождения
результат
педагогических
образования.
работников.
Инновационное
2.
Нежелание участия развитие ОО
педагогов в конкурсном
Возможности
движении.
повышения
Нет
притока
молодых квалификации
Привлечение
специалистов.
квалифицированных
специалистов
Школьный климат
1.Наличие
педагога- психолога и
социального педагогав
школе.
1.
Недостаточно
оборудован
кабинет
педагога-психолога
для
проведения
коррекционноразвивающих
занятий
и
проведения
консультаций. 2.Нет уголка
психологической
разгрузки.
1.Не
обеспечены
доступом
к
оцифрованным
учебникам
в рамках
использования
ФГИС
«Моя школа».
Образовательная среда
1. Слабая организация
135
Отток педагогов из
школы в связи с
выходом на пенсию
Школа
полностью
зависит
от
бюджетного
финансирования
в
условиях
экономической
нестабильности
1
Зн
ан
ие
З
1. Обеспечение
доступности
качественного
н а образования и
равных
возможностей для
ни
всех
обучающихся.
е 2. Совершенствов
ание внутренней
:
системы оценки
качества
образования.
ка
3. Обеспечение
непрерывной
системы
методического
сопровождения
процесса
повышения
качества
образования.
К 2025 г. число
обучающихся,
охваченных сетевой
формой реализации
общеобразовате льных
программ достигнет 25%
К 2024 г 100%
классов,
в
которых
реализуются программы
внеурочной деятельностив
количестве не менее 10
часов.
2023-2025
гг
Разработка ООП
Разработка рабочих программ по
предметам
учебного
плана
Определение перечня учебников и
учебных
пособий
для
осуществления
образовательной
деятельности в соответствии с
требованиями ФГОС. Внедрение
внутренней системы оценкикачества
образования.
Разработка и реализация программы
мониторинга сформированности
УУД на уровне.
Обеспечение возможности выбора
индивидуального образовательного
маршрута на всех уровнях
образования в условиях реализации
ФГОС.
бюдже
тные
средст
ва
замес
тител
ь
дирек
тора
по
УВР
Система оценки
результатов и контроля
реализации
Целевые индикаторы
результативности
Руководитель проектной
группы
Ресурсное обеспечение
Перечень мероприятий
Сроки реализации
Планируемые результаты
Задачи
Название подпроектов
Магистральное
направление, ключевое
условие
№ п/п
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Доля
реализации в
образовательно
м процессе
единых
рабочих
программ по
учебным
предметам
Доля классов, в
которых
реализуются
программы
внеурочной
деятельности в
количестве не
менее 10 часов.
Количество
148
образовательн
ы х программ
по
организации
получения
образования
обучающихсяс
ОВЗ
Перечень
условий для
получения
образования
учся с ОВЗ.
Количество
программ с
углубленным
изучением
отдельных
предметов
Доля
обучающихся,
охваченных
4.Обеспечение
эффективной
ч
реализации
магистральных
ес направлений
единого
образовательного
т в пространства. 5.
об Совершенствов
условий
ъе ание
для
развития
кт
инклюзивного
ив образования.
нос 6.Развитие
ть сетевой формы
реализации
образовательных
программ. 7.
Обеспечение
качественной
реализации ФГОС
через
совершенствован
ие материальнотехнических
условий.
2
Во
сп
ита
ни е
Во
спи
та
ние
Сформировать
систему
организации
воспитания и
социализации
обучающихся;о
беспечит ь
поддержку
семейного
воспитания,
К 2025 г 50%
обучающихся,
вовлеченны
центрами
(сообществам
и,
объединениям и)
поддержки
добровольчест ва
(волонтерства)
2023 - 2026
148
Реализация программы
воспитания с учетом
изменеий в
законодательной базе.
Развите деятельности
представительств детскихи
молодежных
общественных
объединений. Расширение
функциональных опций
бюдже тные
средст ва
за
ме
с
ти
тел
ь
ди
рек
Численност
ь детей в
возрасте от7
до 17 лет,
охваченных
дополнител
ьны м
образование
м;
149
формирование
ответственного
отношения
родителей
(законных
представителей
) к воспитанию
детей ; создать
условия для
повышения
ресурсного,
организационн
ометодического
обеспечения
воспитательной
деятельности и
ответвенности за
ее результаты;
создать условия
для организации
воспитывающе
го
внутришкольно
го пространства
в ОО.
на базе школы, и в
добровольческ ую
(волонтерскую
) деятельность.
2025 г -70 %
обучающихся
вовлеченны в
систему
патриотическо го
воспитания.
медиацентра. Изучение и
спошьзование
государственн6ой
символшики. Расширение и
обеспеченность кадрового
потенциала воспитания.
Организация
информационнометодичес
кого обеспечения
мероприятий по
просвещению родителей
(законных представителей)
в областиповышения
компетенций ввопросах
воспитания детей.
Создание условий для
непрерывного повышения
квалификации
педагогических работников
и управленческих команд в
сфере воспитания.
2025 г-95%
обучающихся в
возрасте от 14 лет,
вовлеченны в
деятельность
общественных
объединений
(РДДМ, Большая
перемена,
ЮНАРМИЯ)
на базе школы. В
2025 г – 0%
преступлений,
то
ра
по
ВР
Количество
школьников
,
принимающ
их активное
участие в
работе
театрального
объединени
я;
Численност ь
обучающих,
вовлеченных
в
деятельность
детских и
молодежных
объединений
на базе
школы;
Увеличение
численност
и
школьников
,
посещающи
х
спортивный
клуб и
секции;
149
150
Наличие
школьников
,
реализующих
социальные
проекты в
рамках
социального
взаимодейст
вия с
социальными
партнерами;
Увеличение
числа
3
Зд
ор
овье
В здоров
ом
теле,
здоров
ый дух.
1.Совершенствовани
е
здоровьесозидающе
й среды,
способствующей
формированию
культуры здорового
образа жизни всех
участников
образовательных
отношений.
2.
Способствование
преодолению
вредных привычек
учащихся
еж
К 2025
его
году, доля
учителей,
дно
принимаю
щих
участие в
программе
«Здоровьес
бер ежение»
возрастет до
90 %
К 2026 г
доля
учащихся.
вовлеченых
в движение
выполнени
150
Исполнение
мероприятий
программы
здоровьесберен
ия. Проведение
мониторинга
комплексного
оследования
здоровья
обучающихся.
Реализация
комплекса
мерориятий по
профилактике
употребления
ПАВ
подростками.
Мониторинг
бюдже тные
средст ва
заме . стите ль
дире ктора по
ВР педагог
псих
олог, соци
аьны
й педа
гог,
меди цинс
кая сестра.
До
ля
обу
ча
ющ
ихся
и
род
ите
лей
,
по
луч
ив
ших
зна
151
средствами
физической культуры
и
занятиями спортом.
3.
Организаций
единой
системы
мониторинга
здоровья детей.;
4.
Формировани
е культуры досуга и
отдыха субъектов
образовательного
пространства;
5.Создание условий
для формирования у
детей и подростков
основ культуры
питания.
6.Популяризация
выполнения
норм
ГТО.
7.Повышение
мотивации
участников
образовательного
процесса к ведениюи
пропаганде
здорового
я норм ГТО
достигет
60%
Сохранени е
и
развитие
здоровьесб
ере гающей
школьной
образовате
льн
ой
среды.
Разработка
единых
рекомендац
ий по
здоровьесбе
ре жению в
школе, в том
числе при
занятиях на
ПК.
Организация
ЛОЛ.
Формирова
ние
отрицатель
ног о
отношенияк
ПАВ.
151
рисков
безопасности и
ресурсов
повышения
безопасности
обучающихся
по разным
направлениям
(агрессивное
поведение,
зависимость и
др.), Подготовка
обучающихся к
выполнению
испытаний
(тестов)
Всероссийског о
физкультурнос
портивного
комплекса ГТО.
Обеспечение
доспупности
спортивной
инфраструктур
ыв
соответствии с
требованиями
Минпросвещен
ия России и
Минспорта
России.
ния
по
воп
рос
ам
здо
ров
ья и
его
сох
ран
ени
я.
До
ля
обу
ча
ющ
ихс
я,
ин
фо
рм
ир
ова
нн
ых о
вре
де
ПА
В
(на
рко
152
Реализация
единых
152
тик
и.
алк
ого
ль.
таб
ак).
До
ля
уча
щи
хся
им
ею
щих
знак
ГТ
О.Д
ол
я се
ме
йс
д ет
ьм
153
и,и
сп
ол
ьзу
ющ
их
сп
ор
ти
вн
ую
ин
фр
аст
ру
кту
р
у
153
154
ш к
о л
ы.Д
о л
я о
б у
ч а
ющ
и х
ся
,
в о
в л
е ч
е н
н ы
х в
те
м
154
155
ати
ч ес
ки
ес
ме
ны
ЛО
Л
.
Д
о л
я о
б у
ч а
ющ
и х
ся
,
о б
ес
155
156
пе
че
нн
ых
сба
ла
нс
ир
о ва
нн
ым
гор
яч
им
пи
тан
и
156
157
ем
из
ма
ло
об
есп
ече
нн
ых
сем
ей
и се
ме
й,н
ах
од
я
157
158
щи
х ся
вС
ОП
.
Д
о л
я о
б у
ч а
ющ
и х
ся
,
4
Тв
ор
чес
тво
Творч ество
Обеспечи
ть
функцио
нирования
школы
полного
дня,
включая
организа
цию
Увеличение
доли
обучающихся по
программам
общего
образования,
участвующих в
олимпиадах и
конкурсах
различного
уровня, до 79%
к 2025 году.
Увеличение
еж 20
его23
дн – о
2026
158
Психологопедагогическая
диагностика детей,
сопровождение и
мониторинг
их
дальнейшего
развития.
Изучение
потребностей
обучающихся и их
родителей
бюдже тные
средст ва
замес титель
дирек тора по ВР,
педаг
огпсихо лог
Доля
обучаю
щихся, в
отноше
нии
которых
провед
ено
обслед
ование.
Количе
159
внеурочн
ой
деятельн
ости и
дополнит
ельного
образова
ния.
Обеспечи
ть
эффектив
ное
функцио
нирование
системы
выявлени
я,
развития и
адресной
поддержк
и
способно
стей и
талантов у
детей и
молодеж
и;
обеспечи
ть
устойчив
ое
развитие
(законных
представителей)в
образовательных
услугах,
направленных на
развитие
творческого и
интеллектуального
потенциала
(образовательного
заказа).
Планирование
курса внеурочной
деятельности и
направленности
дополнительного
образования.
Реализация всех
направлений курсов
внеурочной
деятельности.
Реализация
дополнительных
общеразвивающих
образовательных
программ
объединений ДО не
менее, чем по 5
направленностям.
Кадровое
обеспечение
внеурочной
деятельности и
дополнительного
образования.
Проведение
мониторинга
занятости
обучающихся во
внеурочное время.
доли детей в
возрасте от 7
до 18 лет,
получающих
услуги
дополнительного
образования, до
82
% к 2025 году.
Увеличение доли
детей,
вовлеченных в
реализацию
проектов
естественнонауч
но й и
технической
направленностей,
соответствующих
приоритетным
направлениям
технологическ
ого
развития
Российской
Федерации до
25% к 2027
году.
Увеличение
доли
обучающихся,
задействованн
ых в
мероприятиях
по вовлечениюв
творческую
деятельность,
от общего
числа
обучающихся в
образовательн
ых
159
ство
часов,
отведе
нных на
внеуро
чную
деятель
ность во
всех
классах
.
Количе
ство
направ
леннос
тей
объеди
нений
дополн
ительн
ого
образов
ания.
Доля
обучаю
щихся по
програ
ммам
общего
образов
ания,
участву
ющих в
олимпи
адах и
конкур
сах
различ
ного
уровня,
Доля
детей в
возрасте
от 7
160
дополнит организациях
до 35 % к 2026
ельного
году
образова
ния
обучающ
ихся
путем
реализац
ии
механизм
ов,
соответст
вующих
приорите
тным
направле
ниям
технолог
ического
развития
Российск
ой
Федерац
ии;
модерниз
ировать
организа
ционном
етодичес
кое
сопровож
дение
дополнит
ельного
Организация
и
проведение
школьного
тура
олимпиад и (или)
интеллектуальныхи
иных
творческих
конкурсов
и
спортивных
мероприятий,
направленных
на
развитие
интеллектуальныхи
творческих
способностей,
уровня результатов
и
достижений
в
избранном
виде
спорта, интереса к
научно
(научноисследоват
ельской),
160
до 18
лет,
получа
ющих
услуги
дополн
ительн
ого
образов
ания
Доля
детей,
вовлеч
енных в
реализа
цию
проект
ов
естеств
еннона
учной и
технич
еской
направ
леннос
тей,
соответ
ствую
щих
приори
тетным
направ
лениям
технол
огическ
ого
развития
Россий
ской
Федера
ции
.
Доля
обучаю
161
щихся,
задейст
вованн
ых в
меропр
иятиях
по
вовлеч
ению в
творчес
кую
деятель
ность, от
общего
числа
обучаю
щихся в
образов
ательн
ых
организ
ациях .
Количе
ство
образова
ния детей
путем
обновлен
ия
содержан
ия и
методов
дополнит
ельного
образова
ния
заключе
нных
договор
ов.
Доля
темати
ческих
5
Пр
оф
ор
ие
нта
ци
я
Компас
самоо преде
ления
Обеспеч
ить
эффекти
вность
функци
онирова
ния
системы
работы
К 2026г
-70%
детей,
получа
ют
рекоме
ндации
по
построе
2023 - 2026
161
Изучение
потребно
стей
обучающ
ихся и их
родителей
(законных
бюдже тные
средст ва
замес тител и
дирек торапо
ВР и УВР
162
по
самоопр
еделени
юи
професс
иональн
ой
ориента
ции
обучаю
щихся
для
приобре
тения
обучаю
щимися
професс
иональн
ых
знаний и
новых
професс
иональн
ых
навыков
,
соответс
твующих
перспек
тивным
професс
иям и
специал
нию
индиви
дуальн
ого
учебного
плана в
соответ
ствии с
выбран
ными
профес
сионал
ьными
компете
нциям и
(профес
сионал
ьными
областя
ми
деятель
ности.
Внедри
ть
систему
допроф
ессион
альной
ориента
ции и
действе
нной
представ
ителей) в
образова
тельных
услугах
предпро
фессиона
льной
направле
нности.
Планиро
вание
курса
внеурочн
ой
деятельн
ости по
професси
ональному
самоопре
делению.
Развитие
партнерс
кой сети
из
промышл
енных
предприя
тий,
образова
тельных
организа
ций для
162
163
ьностям
;
создать
условия
для
профор
иентаци
онного
консуль
тирован
ия
обучаю
щихся
школы
6
Уч
итеко
ль.ма
нд
ы ко
Ш
ль ны
е
ель буду
щего.
профор
иентац
ии
обучаю
щихся,
способс
твующ
ей
формир
овани ю
у обучаю
щихся
способн
ости к
профессио
нально
му
самооп
ределен
ию в
Разрабо
тать
эффект
ивную
систем у
,
способ
ствую
щую
«внутр
сопрово
ждения
обучающ
ихся в
професси
ональны х
пробах.
Разработ
ка
програм
мы по
профори
ентации
школьни
ков.
Создана
2023-2026
система
стимулир
ован
ия
деятельно
сти
результат
ивно
работаю
щих
педагогов
163
Разр
абот
ка и
офор
млен
ие
норм
атив
ных
доку
мент
ов:
бюдже тные замес
средства
титель
дирек тора
по УВР
Количество
педагогич
еских
работнико
в,
принимаю
щих
участие в
реализации
программ
164
енней»
мотива
ции
педагог
ов к
профес
сионал
ьному
самораз
витию,
освоен
ию
способ
ов и
методо в
обучен
ия и
воспит
ания.
Реализ
овать
механи
зм
наставн
ичества
.
Создат
ьна базе
школы
профес
сионал
ьные
через
систему
Поло
жение
об
опла
те
труд
а;
Поло
жения
о наст
авни
чест
ве;
Поло
жение
о
конк
урса х
проф
маст
ерст
ва;
План
граф
ик
повы
шен
ия
квал
ифик
ации
управлен
ия
персонал
ом как
ресурсом
развития
школы.
Кадровый
потенциа л
школы
обеспечи
вает
повышен
ие
качества
образован
ия
выпускни
ков.
В 2022 г
–
5%
педагогов
,
использу
ющих
современ
ные
педагоги
чески
е
технолог
164
ы
«Наставни
честв о».
Количество
педагогич
еских
работнико
в,
принимаю
щих
участие в
конкурсном
движении.
Количество
трудоустр
оивши хся
молодых
специалис
тов. Доля
педагогов
иемеющих
первую и
высшую
квалифика
ционн ую
категории.
Доля
педагогов,
вовлеченн
ых в
инновацио
165
сообще
ства,
нацеле
нные на
осущес
твлени е
методи
ческой
поддер
жки
педагог
ов.
ии
В 2023 г 15% В
2024г –
30%
В 2025 г
–
60%В
2022 г – 2
МО,
разработа
но и
введено в
действие
Положен
ие о
наставни
честв
е
;
граф
ик
прох
ожде
ния
аттес
таци
и.Фо
рмив
ание
и
испо
лнен
ие
доро
жно й
карт
ы по
повы
шен
ию
проф
есси
онал
ьных
комп
етен
ций
педр
абот
нико
в, в
165
нный
процесс,эк
спери
ментальну
ю,
исследова
тельск ую
и проектну
ю
деятельно
сть
166
том
числе
по
допо
лнит
ельн
ымп
рофес
сион
альн
ым
прог
рамм
ам.
8
сре
дОаб
раз
ова
тел
ьна
я
Здор
о вье,
комф
о
рт,
безопа
сность
70%.
К 2024 г
увеличение
доли
обучающих
ся,
получающи х
в школе
горячее
питание до
100%.. Рост
количества
общешкольн
ы
х
мероприяти
бюджетн
ые
средства
Создан ие
общей
концеп
ции
внутри
школьн
ого
простан
ства
(Разраб
отка
положе
ния).
166
Замес
тител и
дирек
тора по
ВРи
УВР
Доля обучающихся,
получающих в школе
горячее питание.
Количество
общешкольных
мероприятий,
формирующих
безопасный образ
жизни, умение
действовать в ЧС.
167
й,
формирующ
их
безопасный
образ жизни,
умение
действовать в
ЧС
167
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня).
1. Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через
обновление структуры и содержания образовательного процесса с учетом внедрения
инновационных подходов.
2.
Информатизация образовательного процесса и управления,
делопроизводства.
3. Расширение перечня образовательных возможностей, социальнообразовательных партнерств.
4. Создание эффективной профильной системы обучения, развитие проектной
деятельности и профориентации обучающихся.
5. Повышение эффективности системы по работе с одаренными и
талантливыми детьми.
6. Улучшение условий обучения детей с особыми потребностями – длительно
болеющих учеников и др.
7. Повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в
области овладения инновационными образовательными и метапредметными
технологиями за счет прохождения повышения квалификации и переподготовки
работников, участия в региональных и федеральных профессиональных
мероприятиях.
8. Уменьшение замечаний от органов надзора и контроля в сфере охраны труда
и безопасности.
Механизмы реализации Программы развития.
1. Модернизация и цифровизация управленческих и образовательных
процессов, документооборота: закупка и установка оборудования, обучение
работников, контроль за правильным использованием нового оборудования и
технологий.
2. Интеграция в образовательном процессе урочной, внеурочной и
профориентационной деятельности.
3. Проведение опросов и анкетирований для оценки уровня удовлетворенности
услугами школы, существующими в нем процессами.
4. Изучение влияния новых информационных и коммуникационных технологий
и форм организации социальных отношений на психическое здоровье детей,
на их интеллектуальные способности, эмоциональное развитие и
формирование личности.
5. Организация стажировок и повышения квалификации педагогических
работников, обмена опытом.
6. Совершенствование системы мониторинга, статистики и оценки качества
образования.
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Направления развития организации
Критерии и показатели оценки
Применение ФООП
Разработаны и реализуются ООП, соответствующие
ФОП и ФАОП.
Отсутствуют замечания со стороны органов контроля и
надзора в сфере образования.
Удовлетворенность 60 % участников образовательных
отношений качеством предоставляемых
образовательных услуг
Ведение госпаблика
Госпаблик соответствует требования законодательства и
рекомендациям Минцифры.
Ответственный за госпаблик проходит ежегодное
обучение по ведению госпаблика.
Госпаблик школы участвует в федеральном рейтинге и
входит в 20-ку лучших госпабликов региона
Мониторинг соответствия школы
аккредитационным показателям
Отсутствуют замечания со стороны органов контроля и
надзора в сфере образования.
В школе действует эффективная система мониторинга
образовательного и воспитательного процесса
Повышение эффективности системы
дополнительного образования,
расширение спектра дополнительных
образовательных услуг
70% учащихся включено в систему дополнительного
образования школы.
Прирост финансирования организации на 30 % за счет
дополнительных платных образовательных услуг, побед
в грантовых конкурсах.
Увеличение числа договоров о сотрудничестве, сетевой
форме реализации образовательных программ с
организациями округа и города научной, технической,
инновационной, культурной, спортивной,
художественной, творческой направленности
Участие в проекте «Школьный театр»
Создан и функционирует театр в школе.
В деятельности школьного театр занято 30 % учащихся.
30% опрошенных учеников и родителей положительно
отзываются о функционировании школьного театра
Цифровизации образовательного и
управленческого процесса
Увеличилось на 35% число работников, использующих
дистанционные технологии, ИКТ, инновационные
педагогические технологии
Совершенствование системы охраны
труда
На 20 % снизилось количество несчастных случаев с
работниками и детьми.
Отсутствие замечаний от органов надзора и контроля в
сфере охраны труда
Усиление антитеррористической
защищенности организации
Отсутствие происшествий на территории организации.
Отсутствие замечаний от органов надзора и контроля в
сфере безопасности
Оптимизация кадровых ресурсов и
Кадровые дефициты закрылись за счет привлечения
172
развитие наставничества
студентов.
Студенты успешно работают в школе дольше 2-х лет.
Опытные педагоги получают категории «педагогнаставник» и «педагог-методист»
Адаптация иностранных обучающихся
Снизились конфликты с участием детей и родителей на
этнической и религиозной почве.
Улучшилась дисциплина в школе.
Повысилась успеваемость учеников-иностранцев на 20
%
Профориентационная работа
Школа реализует профминимум по выбранному уровню.
Увеличилось на 10% количество выпускников, которые
успешно поступили в ссузы.
Повысилось на 20% количество учеников 9-11-х классов,
которые определились с выбором профессии
Инновационная деятельность
Школа получила статус региональной инновационной
площадки.
Отсутствуют замечания при реализации инновационного
проекта
172
173
Дорожная карта реализации Программы развития.
№ п/п
1.
Критерии едино го Направления
образовательног о
пространства
Знание
Рабочие программы по
учебным предметам
Мероприятия
Ответственные
Сроки
Инструменты
мотивации
школьной
команды
Разработка программ
Благоприятная
психологическая
Учителяпредметники, До
зам.директора по УВР 30.08.2024 атмосфера
Синхронизирован
процесс
введения
обновленных
ФГОС в 11 классах
в
рамках
деятельности
региональной
инновационной
площадки.
Ознакомление
с
базой электронных
конспектов уроков
по обновленным
ФГОС по всем
учебным
предметам,
разработанной
«Академией
Минпросвещения
России».
Использование
примерных
рабочих
173
174
программ
конструкторе
рабочих
программ на
сайте edsoo.ru
Единое
календарнотематическое
планирование
Разработка КТП
Учителяпредметники
Рабочие программы по
внеурочной деятельности
Разработка программ по
внеурочной деятельности
Зам.директора
по До
Снижена
УВР,
30.09.2024 нагрузка на
учителяпредметники
учителя при
подготовке к
учебному
занятию.
Аккумулированы
эффективные
приемы и методы
обученияна
единых цифровых
174
До
Снижение нагрузки
30.08.2024 на учителя.
175
платформах
«Сферум», «РЭШ,
«Учи ру» и др.
До
систему Директор,
Доведение
до
школьном зам.директора по УВР 30.05.2024 учителя
методических
рекомендаций
по реализации
обновленных
ФГОС.
До
Единые рекомендации по Разработать единые
Зам.директора по
30.05.2024 Снижение нагрузки
контрольным работам и рекомендации по
УВР
на учителя
домашнему заданию
контрольным работам и
домашнему заданию
Типовое положение по
ВСОКО
Обновить
ВСОКО на
уровне
Единая линейка учебников
Подать
заявку
на
приобретение
единой
линейки учебников
175
Соблюдение
Педагогбиблиотекарь, До
зам.директора по
25.08.2024 требований к
учебникам по
УВР
обновленным
ФГОС НОО и ООО
176
Методические
рекомендации по
материальнотехническому
обеспечению реализации
ФГОС
Подать
заявку
на
материальнотехническое
обеспечение
в
соответствии с
ФГОС
предметных классов:
физика, химия биология,
русский язык, математика.
Методические рекоменда Заключить договора по
ции по реализации сетевой сетевой форме
формы обучения
обучения с ВУЗами и
ССУЗами
Разработать методические
рекомендации по реализации
сетевой формы обучения
176
до
Повышение
25.08.2026 качества
образования
Директор,
зам.директора по УВР
Преемственность и
профориентация
2024-2025
177
Методические
рекомендации по
созданию и
функционированию
школьного библиотечного
информационного центра
2. Воспитание
Рабочая программа
воспитания
Расширение кругозора,
Расширить деятельность
Педагогбиблиотекарь 2024-2026 повышение
компетентности,
школьного
читательской грамотности
библиотечноинформационного
центра, укрепление
материальнотехнической базы,
установка ITоборудования в
школьном
библиотечноинформационном
центре
Разработка программы
Зам директора по
УВР
177
Более качественное
До
01.06.2024 выполнение
воспитательной работы,
удовлетворение от ее
результатов.
178
Программа воспитания
Зам.директора по
УВР
Реализация программы
2024-2025г Эффективность работы.
2024-2025г
Календарный план
воспитательной работы
Разработка плана и реализация Зам директора по
УВР
Программа работы с
родителями
Разработка и реализация
программы
Общая концепция
организации
внутришкольного
пространства
Зам директора по
УВР, классные
руководители
Разработка развернутой модели Директор,
образовательного пространства Зам директора по
школы, разработка положения УВР
организации внутришкольного
пространства
178
Материальное
стимулирование за
высокие показатели
работы.
2024-2025г Создание благоприятного
климата образовательного
и воспитательного
процессов
Рациональное
2024-2025 использование
внутришкольного
пространства всеми
участниками
образовательного
процесса
179
Бренд (узнаваемый
стиль)
Гимн школы
Формирование
индивидуальных черт бренда
школы, создание его
атрибутов
Организация рабочей группы
из педагогов и учащихся по
созданию гимна
Зам.директора по
УВР
2024-2025
Визитная карточка школы
Администрация,
Совет школы
2024-2025
Визитная карточка школы
школы
Медиацентр (школьное
ТВ, школьное радио,
школьная газета)
Организовать выпуск
школьной радиоточки
Руководитель
детской,
подростковой
организации
школьников
179
Расширение
2023-2026 информационного
пространства
180
Проект «Орлята России»
Продолжить развитие
первичного отделения
РДДМ
Представительства
детских и молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия», «Большая
перемена» и др.)
Зам.директора по
Проведение подготовительной УВР, кл рук 1 класса
работы по участию в проекте
Продолжить формирование
единой информационной
среды первичного отделения
РДДМ и включение в единую
информационную среду РДШ
России
Зам.директора по
УВР, старшая
вожатая
Зам.директора по
Продолжить сотрудничество с УВР
детскими и молодежными
общественными
объединениями
180
2023-2024 Первичный выбор
направления во
внеурочной деятельности
обучающихся начальной
школы
2024-2025 Развитие первичного
отделения
РДДМ
2023-2026 Развитие деятельности
представительств детских
и молодежных
общественных
объединений «Юнармия»,
«Большая перемена»
181
Совет обучающихся
Зам.директора по
УВР
Актуализировать р аботу
по формированию
ученического самоуправления
Штаб воспитательной
работы
Создание штаба
воспитательной работы
Совет родителей
Наличие локальных актов,
составление плана работы
Повышение
квалификации
педагогических
работников в сфере
воспитания
Зам.директора по
УВР, старшая
вожатая
2024-2025 Взаимодействие с
общественными
организациями
2023
Зам.директора по
УВР
Обеспечение условий для
Зам. директора по
непрерывного повышения
УВР
квалификации пед.работников
в сфере воспитания
181
2023-2024 Сплочение коллектива
обучающихся
Обеспечение
функционирования и
развития деятельности
Совета родителей
Повышение
профессионализма.
Совершенствование,
Признание результатов
работы детским
коллективом и
родителями.
Удовлетворение от
результата работы.
182
Положительная обратная
связь.
Материальное
стимулирование за
высокие показатели
работы.
2023-2024 Оздоровление
обучающихся
Летние тематические
смены в школьном
лагере
Создание условий для
организации
Зам.директора по
УВР
тематических смен
182
183
Зам.директора по ВР, 2023-2024
педагогпсихолог
Наличие комнаты/уголка Организовать уголок
«Большой перемены»
«Большой перемены»
3. Здоровье
Единые подходы к
организации и контролю
горячего питания
Разработка документации по
организации горячего питания,
работа на Сайте школы в
разделе «Горячее питание».
Охват большего количества
учащихся питанием.
Качество питания
Директор,
социальный педагог,
родительский
комитет
Культура организации.
Система общих для всего
персонала организации
ценностных ориентаций и
норм. Повышение
производительности,
эффективности работы
учителя
Положительное
влияниена здоровье,
поведение и развитие
личности обучающихся.
Психологическикомфортные условия
работы.
Классные
руководители,
учителяпредметники
Просветительская
деятельность по ЗОЖ
183
184
Привитие привычек ЗОЖ
Школьный спортивный
клуб
Работа ШСК
«Олимпия»
Учителя
физкультуры
2023-2024
ВФСК «ГТО»
Увеличить количество
обучающихся имеющих знак
«ГТО»
Учителя
физкультуры
2023-2025 Организационная
подготовка обучающихся
к сдаче норм ГТО
Директор, Учителя
физкультуры
2023-2024 Организация активного
досуга
Доступность спортивной Обеспечить доступность
инфраструктуры
спортивной инфраструктуры
для семей с детьми (во
внеклассное время)
184
185
Массовые
Обеспечить участие
физкультурноспортивные обучающихся в
мероприятия
физкультурномассовых
мероприятиях разного уровня
Учителя
физкультуры,
Зам.директора по
УВР
Программа
здоровьесбережения
Разработка и реализация
программы
Учителя
физкультуры,
зам.директора по
УВР
Реализация календарного
плана профориентацион ной
работы, планграфик
Зам директора по
УВР, зам директора
по
УВР
4. Профориентаци Календарь
я
профориентационной
работы
Включение в полномочия Включить в
зам директора по
185
Приобщение большего
2023-2023 количества учащихся к
ЗОЖ
Разработать и
реализовывать программу
здоровьесбережения
2023-2024 Заинтересованность в
правильном выборе
профессии детьми,
высокий процент
поступления детей в
высшие и средне
профессиональные
учебные заведения
Внутриорганизационная
186
заместителя директора ведения
комплексной работы по
профориентационной
деятельности ОУ
полномочия зам.директора
по УВР по введению
комплексной работы по
профориентацион ной
деятельности в ОУ
Программа работы с родителями Разработка программы
Использование
профориентационных серверов
и программ
УВР
20232024
мобильность
Личностная самореализация
Классные
руководители,
педагогпсихолог
20232024
Привлечение
родителей к
профориентационной работе
Организовать подключениек Директор,
2023серверам и заключение
зам.директора по 2024
договоров с региональными
УВР,
учебными учреждениями
классные
руководители,
педагогпсихолог
186
Сетевое взаимодействие
187
Соглашение
с
партнерамипредприятиями,
организациями,
предоставляющими
площадку для организации
профориентации
Наличие
согласий
с Директор
партнерамипредприятиями,
представляющими
площадку для реализации
мероприятий
по
профориентации
обучающихся
20232024
Профориентационные
блоки, внедренные в
учебные предметы,
тематические классные
часы
Разработать план
тематических
экскурсий и
событий с
участием
профессиональны
х сообществ и
бизнеса
Зам. директора по 2023-2024
УВР, классные
руководители,
педагог-психолог
Внеклассная проектноисследовательская
деятельность
Организация
внеклассной
исследовательской
деятельности
Классные
руководители,
учителя
предметники
187
2023-2024
Трансляция опыта
Практическая направленность
Включение детей в проектную
деятельность
188
Организация
Участие
профориентационного
обучающихся в
урока на платформе
профессиональной
проекта «Билет в будущее»
работе на
платформе проекта
«Билет в будущее»
Педагог-психолог
2022-2023
Советник
директора по
УВР
Участие школьников в
ежегодной многоуровневой
онлайн
диагностике на платформе
проекта
«Билет
в
будущее» (6-11 классы)
Зам.директора по 2023-2024
УВР,
педагогпсихолог
Включиться в
реализацию
проекта «Билет в
будущее».
Принять участие в
онлайн
диагностике
школьников
Организация
Организовать
профессиональных проб профессиональные пробы
в рамках проекта «Билет
в будущее»
188
Зам.директора по 2023-2024
УВР,
классные
руководители,
педагог-психолог
Знакомство, снижение нагрузки на
учителя, эффективность работы
Эффективность работы, выявление
одаренных учащихся
Выявление интересов учащихся
и практическую направленность
их деятельности
189
Организация
профобучения
девятиклассников на базе
учреждений СПО
Заключить
Директор
договор с учреждением
СПО о сетевой форме
реализации программы
профориентации
обучающихся
психологопедагогического
класса
Участие школьников в
Организовать участие в
мультимедийной
мультимедийной
выставке-практикуме
выставкепрактикуме
«Лаборатория будущего» в «Лаборатория будущего»
рамках проекта «Билет в
будущее»
2023-2024
Взаимодействие между СПО и
школой
Зам директора по 2023-2024
УВР, классные
руководители
Практическая направленность
Участие в
Заключение
Директор ЦЗН
профориентационнойсмене договоров с ЦЗН
для организации
профильной смены
189
2023-2024
Оказание помощи в
самоопределении
190
Участие в конкурсах проф
мастерства
Организация
участия в
конкурсах
2023-2024
Оказание помощи в
самоопределении
Внедрение
системы Разработка и
Зам.директора по
УВР
профильных элективных
реализация
курсов
системы
элективных курсов
2023-2024
Расширение перечня профильных
элективных курсов
Обучение педагогов по
программе
педагоговнавигаторов
2023-2024
Совершенствование
педагогического мастерства
Зам.директора по
УВР,
классные
руководители
Организовать и
обеспечить условия
для обучения
педагогов по
программам
подготовки
педагоговнавигатор
190
191
5.
Творчество
Реализация дополнительн Разработка и
ых общеобразовательных реализация
программ технической и
социальной
направленностей
Руководители
кружков
Участие в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях
Организовать
участие
Учителяпредметники 2023-2024
Сетевое взаимодействие
(организации культуры и
искусств, кванториумы и
др.)
Продолжить
Зам.директора по
сетевое
УВР
взаимодействие с
организациями
культуры
и
искусств
2023-2025
Практическая направленность
Летний лагерь
(тематические смены), в
том числе участие в
каникулярных и
профориентационных
сменах
Создание условий Зам директора по
для проведения
УВР, классные
летних
руководители
тематических смен
2023-2024
Проведение
мероприятий по
оздоровлению детей
2023-2024
Реализация учителя через себя
свое творчество и творчество
своих учеников.
Призовые места детей в
творческих олимпиадах,
конкурсах и соревнованиях.
Признание коллективом и
общественностью высокой
результативности работы.
191
Материальное стимулирование за
высокие показатели работы
192
Работа с мобильными
учебными комплексами
(кванториумы,
Организация
работы с
мобильными
Учителяпредметники 2023-2024
Проведение работы
лаборатория безопасности, учебными
библиотечные комплексы и комплексами
др.)
6.
Образовательна
я среда
Школа полного дня:
Разработать модель
внеурочная деятельность и «Школы полного
дополнительное
дня»
образование
Обеспечить равный
доступ к
Использование ФГИС
качественному
«Моя школа»
информированию
Директор
2023-2024
Повышение мотивации для
разностороннего развития
обучающихся
Директор,
зам.директора по
УВР
2023-2025
Использование дистанционных
образовательных технологий с
применением единых порталов
Предоставление доступа к
верифицированному
цифровому
образовательному
контенту, интернет для
школьников
Директор,
системный
администатор
2023-2025
Предоставление
доступа
проактивным серверам
Организовать
доступ к
оцифрованным
учебникам, доступ
к дополнительной
литературе,
электронным
библиотекам
192
к
193
Оснащение
ITоборудованием в
соответствии с
утвержденным Стандартом
Создать условия
для обеспечения
комплексной
безопасности
(видеонаблюдение
, система контроля
и управления
доступом)
Продолжить на базе
«Сферум» работу
Организовать
Директор,
профессиональные системный
профессиональных
сообществ педагогов для
обмена опытом и помощи
начинающим учителям
Директор
2023-2024
Практическая направленность
2022-2023
Обеспечение доступности
цифровой среды, для обмена
сообщества на базе администратор
«Сферум»,
подключение
скоростного
интернета с
фильтрацией
контента
Государственнообщественное Реализация
Директор, Совет
управление
образовательных и школы
социальных
программ
193
опытом
и
поддержки
начинающих учителей
2023
Повышение качества
образовательной деятельности
194
7.
Учитель.
Школьная
команда
Единое штатное расписание
Составление
единого штатного
расписания
Директор, зам
директора по
УВР
2023-2024
Комплектование кадрового
состава, внесение изменений
новых штатных единиц ОУ.
Создание условий для
повышения квалификации
работников в области работы с
единым штатным расписанием.
Развитие школьных команд
Организация
Методический
школьных команд, совет школы
составление плана
работы по
развитию
2023-2024
Создание эффективных условий
образовательной среды
Методическое
сопровождение
педагогического состава
Повышение квалификации
Внедрение
инновационных
методов работы
Зам директора по
УВР, методическ
ий совет школы
Создание условий для
повышения квалификации
работников по программам
федеральногореестра
194
2023-2024
Зам
директора 2023по
УВР, 2024
методический
совет школы
Мотивация
профессионального
роста педагогов
Материальное стимулирование
за высокие показатели работы
195
Развитие системы
наставничества
Разработать положение о
развитии системы
наставничества
Участие
педагогов
конкурсном движении
8. Школьный
климат
Зам
директора 2023
по
УВР,
методический
совет школы
в Разработать
меры Директор
стимулирования участия
педагогов в конкурсном
движении
Наличие
локального
нормативного акта
по
организации
психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений
20232025
Разработка локального
Директор,
2023акта по организации
педагог-психолог 2024
психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений,
соответствующий
действующему
законодательству
195
Совершенствование системы
наставничества,
передача
положительного
опыта.
Материальное
стимулирование.
Раскрытие потенциала личности
Материальное стимулирование
за высокие показатели работы
Организация
психологопедагогической
помощи всем участникам
общеобразовательных
отношений
Создание
условий
для
развития
деятельности
педагога-психолога
в
образовательной организации
Реализация деятельности
педагога-психолога и
социального педагога в
соответствии с
профессиональными
стандартами
Реализация программ
психологопедагогической
поддержки
Педагогпсихолог
2023-2025
Создание условий
сопровождения
психологическими
службами в соответствии с
Методическими
рекомендациями
Работа
по
развитию Педагогпсихолог
психологической службы
ОО
2023-2024
Психологическая помощь
обучающимся
2023
Эффективность работы при
организации сопровождения
обучающихся
Создание условий и
организация сопровождения Педагогпсихолог
Организация
сопровождения
в обучающихся в соответствии
соответствии
с с методическими
Концепцией
развития рекомендациями по
функционировани ю
психологической службы
психологической службы в
ОО
196
197
Проведение
социальнопсихологического Проведение
тестирования обучающихся социальнопсихологического
(профилактика незаконного тестирования
потребления
наркотических и
психотропных средств)
Повышение квалификации
штатных педагогапсихолога, социального
педагога
ежегодно
Директор,
зам.директора по
УВР,
педагогпсихолог,
классные
Практическая направленность
руководители
Обеспечить прохождение
курсов квалификации
Зам.директора по 2023-2024
УВР,
педагогпсихолог
Антибуллинговые
программы
Разработка
антибуллинговой
программы
Педагогпсихолог
Зона отдыха (школа
полного дня)
Оборудовать
дополнительные зоны
отдыха и общения
разновозрастных групп
Директор,
2023-2025
зам.директора по
УВР,
педагогпсихолог
Креативное пространство
(разгрузка, игры, общение)
Разработать Положение о
конкурсе проектирования
школьных пространств
197
2023-2024
Директор,
2023-2025
зам.директора по
УВР,
педагогпсихолог
Повышение квалификации
Реализация антибуллинговой
программы
Создание комфортных условий
Развитие
свободного
самовыражения
творческой деятельности
участников
образовательного
процесса
СЕМЬЯ - ОСНОВА МИРА 