функциональная грамотность 5 кл

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Хабаровского края
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа сельского поселения «Село Софийск»
МБОУ СОШ с. Софийск

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Элективного курса
«Функциональная грамотность»
для обучающихся 5 класса

с. Софийск 2024
Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности составлена в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897) в
соответствии с Положением о рабочих программах МБОУ СОШ с. Софийск, на основе серии
пособий «Функциональная грамотность. Учимся для жизни. Сборник эталонных заданий. Учебное
пособие для общеобразовательных организаций; под редакцией Г.С. Ковалѐвой, Л.О. Рословой. – М.;
СПб.: Просвещение, 2020», учебного пособия для общеобразовательных организаций «Развитие
функциональной грамотности обучающихся основной школы: методическое пособие для педагогов/
Под общей редакцией Л.Ю. Панариной, И.В. Сорокиной, О.А. Смагиной, Е.А. Зайцевой. – Самара:
СИПКРО, 2019.».
Проблема развития функциональной грамотности обучающихся в России актуализировалась в
2018 году благодаря Указу Президента РФ от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и
стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». Согласно Указу, «в
2024 году необходимо <…> обеспечить глобальную конкурентоспособность российского
образования, вхождение Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего
образования».
Мониторинговым исследованием качества общего образования, призванным ответить на
вопрос: «Обладают ли учащиеся 15-летнего возраста, получившие обязательное общее образование,
знаниями и умениями, необходимыми им для полноценного функционирования в современном
обществе, т.е. для решения широкого диапазона задач в различных сферах человеческой
деятельности,
общения
и
социальных
отношений?»,
является
PISA
(ProgrammeforInternationalStudentAssessment).
Поскольку функциональная грамотность понимается как совокупность знаний и умений,
обеспечивающих полноценное функционирование человека в современном обществе, ее развитие у
школьников необходимо не только для повышения результатов мониторинга PISA, как факта
доказательства выполнения Правительством РФ поставленных перед ним Президентом задач, но и
для развития российского общества в целом. Низкий уровень функциональной грамотности
подрастающего поколения затрудняет их адаптацию и социализацию в социуме. Современному
российскому обществу нужны интеллектуальные и эффективные граждане, способные максимально
реализовать свои потенциальные возможности в трудовой и профессиональной деятельности, и тем
самым принести пользу обществу, способствовать развитию страны. Этим объясняется актуальность
проблемы формирования функциональной грамотности у школьников, лежащей в основе их
общеинтеллектуального развития. Именно поэтому развитие функциональной грамотности
необходимо начинать уже с 5 класса.
Любой школьник хочет быть социально успешным, его родители также надеются на высокий
уровень благополучия своего ребенка во взрослой жизни. Поэтому актуальность развития
функциональной грамотности обоснована еще и тем, что субъекты образовательного процесса
заинтересованы в высоких академических и социальных достижениях обучающихся, чему
способствует их функциональная грамотность.
В таком контексте функциональная грамотность выступает как способ социальной ориентации
личности, интегрирующей связь образования (в первую очередь, общего) с многоплановой
человеческой деятельностью в современном высокоинтеллектуальном обществе.
В качестве основных составляющих функциональной грамотности выделены: математическая
грамотность, читательская грамотность, естественнонаучная грамотность, финансовая грамотность,
глобальные компетенции и креативное мышление. Из 6 направлений оцениваемых PISA в своих
мониторингах с 2021 года в данной программе будет рассмотрено 4 модуля: креативное мышление,
финансовая грамотность, математическая грамотность и глобальные компетенции.
Цель программы:

развитие функциональной грамотности учащихся 5 классов как индикатора качества и
эффективности образования, равенства доступа к образованию.
Задачи программы:
 развитие способность продуктивно участвовать в процессе выработки, оценки и
совершенствовании идей, направленных на получение инновационных (новых, новаторских,
оригинальных, нестандартных, непривычных) и эффективных (действенных, результативных,
экономичных, оптимальных ) решений, и/или нового знания, и/или эффектного
(впечатляющего, вдохновляющего, необыкновенного, удивительного и т.п.) выражения
воображения (креативное мышление);
 развитие способности принимать эффективные решения в разнообразных финансовых
ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия личности и общества, а
также возможности участия в экономической жизни (финансовая грамотность);
 развитие способности формулировать, применять и интерпретировать математику в
разнообразных контекстах; включать математические рассуждения, использовать
математические понятия, процедуры, факты и инструменты для описания, объяснения и
предсказания явления; понимания роли математики в мире; высказывать хорошо
обоснованные суждения и принимать решения, которые необходимы конструктивному,
активному и размышляющему гражданину (математическая грамотность);
 развитие способности критически рассматривать с различных точек зрения вопросы и
ситуации глобального характера и межкультурного взаимодействия и эффективно действовать
в этих ситуациях; осознавать, каким образом культурные, религиозные, политические, расовые
и иные различия могут оказывать влияние на восприятие, суждения и взгляды; вступать в
открытое, уважительное и эффективное взаимодействие с другими людьми на основе
разделяемого всеми уважения к человеческому достоинству (глобальные компетенции).
Формы работы: самостоятельное чтение, беседа, диалог, дискуссия, круглый стол, моделирование,
игра, викторина, аналитическая беседа, тестирование, мини-проекты.
Содержание программы курса.
Программа рассчитана на 1 год обучения (5 класс), включает 4 модуля (читательская,
естественнонаучная, математическая и финансовая грамотность).
Разработанный учебно-тематический план программы описывает содержание модуля
из расчета 1 час в неделю, общее количество часов-34.8- часов на модули «читательская
грамотность», «математическая грамотность», «финансоваяграмотность»;
- 8- часов для модуля естественнонаучнойграмотности;
- 2 часа на проведение аттестации, завершающих освоение программы по
соответствующему годуобучения.
В 5 классе обучающиеся учатся находить и извлекать информацию различного
предметного содержания из текстов, схем, рисунков, таблиц, диаграмм, представленных как
на бумажных, так и электронных носителях. Используются тексты различные по
оформлению, стилистике, форме. Информация представлена в различном контексте (семья,
дом, друзья, природа, учеба, работа и производство, общество и др.).
Формыдеятельности:беседа,диалог,дискуссия,дебаты,круглыестолы, моделирование,
игра, викторина, квест,проект.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Модуль: «Основы финансовой грамотности»

5 класс
№ Тема занятия

Всего
часов

Теори
я

Прак
тика

Формы
деятель
ности

1
деньгах.

Беседы,
диалоги,
дискусси
и.
Круглый
стол,
игра.
Игра

Удивительные
факты и истории
о
Нумизматика.
«Сувенирные»
деньги. Фальшивые деньги: история и
современность.

Деньги в разных странах

Откуда
берутся
деньги?
Виды
доходов. Заработная плата. Почему у всех
она разная? От чего это зависит?
Собственность и доходы от нее. Арендная
плата, проценты, прибыль, дивиденты.

Социальные выплаты: пенсии, пособия.

Как заработать деньги? Мир профессий и для
чего нужно учиться?

Виды налогов. Подоходный налог. Какие
налоги уплачиваются в вашей семье? Пеня и
налоговые льготы.

Проведение рубежной аттестации.

Итого

0
4

1
4

Игра,
круглый
стол.
Круглый
стол,
игра,
квест.
Беседы,
диалоги,
дискусси
и.
Проект,
игра.
Тестиро
вание.

Дата

Модуль «Основы читательской грамотности»

5 класс

Теор
ия

Практика

Всег

№ Тема занятия

о
часов

Определение основной темы в фольклорном
произведении. Пословицы,
поговорки как источник
информации.
Сопоставление содержания текстов
разговорного стиля. Личная ситуация в
текстах.

Формы
деятель
ности
Беседа,
конкурс.

Работа в
парах.
Ролевая
игра.
Беседа,
дискусс
ия в
формат
е
свободно
го
обмена
мнениям
и.
Круглый
стол.

Работа с текстом: как выделить главную
мысль текста или его частей?

Типы текстов: текст - описание
(художественное и техническое).

Что такое вопрос? Виды вопросов.

Квест,
конкурс.

Составление плана на основе исходного
текста.

Типы текстов: текст - повествование (рассказ,
отчет, репортаж)
Проведение рубежной аттестации.

Квест,
игра
«Что?
Где?
Когда?».
Ролевая
игра.
Тестиро
вание.

1
0

Итого

Дата

Модуль «Основы математической грамотности»

5 класс
№ Тема занятия

Всего
часов

Теория

Практ
ика

Формы
деятельно
сти
Беседа,
обсуждени
е,
практикум
.
Обсужден
ие,
практикум
,
брейнринг.

Числа и единицы измерения: время, деньги,
масса, температура, расстояние.

Сюжетные задачи, решаемые с конца.

Задачи на переливание (задача Пуассона) и
взвешивание.

Обсужден
ие, урокисследова
ние.

Логические задачи: задачи о «мудрецах»,
о лжецах и тех, кто всегда говорит правду.

Беседа,
обсуждени
е
практикум
.

Первые шаги в геометрии. Простейшие
геометрические фигуры. Наглядная
геометрия. Задачи на разрезание и
перекраивание.
Разбиение объекта на части и
составление модели.
Размеры объектов окружающего
мира (от элементарных частиц до
Вселенной)
длительность процессов окружающего мира.
Комбинаторные задачи. Представление
данных в виде таблиц, диаграмм, графиков.

Проведение рубежной аттестации.
Итого

Игра.

урокпракти
кум
Урокпрактикум
.
Тестирова
ние.

Дата

Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»

5 класс
№ Тема занятия

Звуковые явления
1.
Звуковые
явления. Звуки живой
и
неживой
природы. Слышимые и неслышимые звуки.

динамика.
Современные
акустические системы. Шум и его
воздействие на человека.

Тео
рия

Пр
акти
ка

Устройство

Строение вещества
3.
Движение и взаимодействие
частиц.Признаки
химических реакций. Природные
индикаторы.
Вода. Уникальность воды.
4.

В
сег
о
час
ов

Углекислый газ в природе и его значение.

Земля и земная кора. Минералы
5.
Земля, внутреннее строение Земли.
Знакомство с
минералами, горной породой и рудой.

Формы
деятельно
сти

Беседа,
демонстра
ция
записей
звуков.
Беседа

Презентация
. Учебный
эксперимент
.
Наблюдение
физических
явлений.

Работа с
коллекциями

минералов и
горных
пород.
Посещение
минералогич
еской
экспозиции.

Атмосфера Земли.
Живая природа
Уникальность
планеты
Земля.
Условия
для
существования жизни на Земле.
Свойстваживых
организмов.

Беседа.
Презент
ация.

Дата

Проведение рубежной аттестации.
Итого

Тестиро
вание.

Ожидаемые результаты.
Личностные
будут сформированы:
 формулирует и объясняет собственную позицию в конкретных ситуациях общественной
жизни на основе полученных знаний;
 оценивает действия в конкретных ситуациях с позиции норм морали и
общечеловеческих ценностей, прав и обязанностей гражданина.
Метапредметные






находит и извлекает информацию в различном контексте;
объясняет и описывает явления на основе полученной информации;
анализирует и интегрирует полученную информацию;
формулирует проблему, интерпретирует и оценивает еѐ;
делает выводы, строит прогнозы, предлагает пути решения.

Предметные
обучающийся научится:
 самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения
различной сложности практических задач;
обучающийся получит возможность:
 находить и извлекать информацию различного предметного содержания из текстов,
схем, рисунков, таблиц, диаграмм, представленных как на бумажных, так и
электронных носителях, используя тексты различные по оформлению, стилистике,
форме и в различном контексте;
 применять полученные предметные знания для решения разного рода проблем и
практических задач;
 формулировать проблему на основе анализа ситуации;
 анализировать и обобщать (интегрировать) информацию различного предметного
содержания в разном контексте; овладеть универсальными способами анализа
информации и ее интеграции в единое целое;
 оценивать и интерпретировать различные поставленные перед ними проблемы в рамках
предметного содержания;
 интерпретировать и оценивать полученные результаты в различном контексте лично
значимой, национальной или глобальной ситуации, проблемы;
 оценивать проблемы, делать выводы, строить прогнозы, предлагать различные пути их
решения.

Литература.
1. Вигдорчик Е., Липсиц И., Корлюгова Ю. Финансовая грамотность. 5—7 классы: учебная
программа. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
2. Вигдорчик Е., Липсиц И., Корлюгова Ю. Финансовая грамотность. 5—7 классы: методические
рекомендации для учителя. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
3. Вигдорчик Е., Липсиц И., Корлюгова Ю. Финансовая грамотность. 5—7 классы: материалы для
родителей. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. Корлюгова Ю., Вигдорчик Е., Липсиц И. Финансовая
грамотность. 5—7 классы: контрольные измерительные материалы. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
4. Липсиц И., Вигдорчик Е. Финансовая грамотность. 5—7 классы: материалы для учащихся. —
М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014.
5. Результаты международного исследования PISA 2015 (краткий отчет на русском языке).
Публикации [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://www.centeroko.ru/pisa15/pisa15_pub.html
6. Функциональная грамотность – императив времени / Г.А. Рудик, А.А. Жайтапова, С.Г. Стог //
Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. –
2014. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/v/funktsionalnaya
7. Что в заданиях PISA-математика мешает российским школьникам их выполнять: результаты
экспериментальных исследований / Ю. Тюменева, Е. Александрова, М. Гончарова и др. /
Презентация к докладу [Электронный ресурс]. Режим доступа:
http://fioco.ru/Media/Default/Presentations/